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四川省通江县天平山小学

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第一章 小学英语活动设计与教学的理论基础  

2013-03-04 13:22:31|  分类: 专业学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第一章 小学英语活动设计与教学的理论基础

本章学习目标:

1.了解活动内涵,理解小学英语活动定义。

2.理解小学英语学习活动的特性。

3.掌握小学英语活动设计的原则。

4.运用小学英语活动设计原则分析小学英语活动。

5.掌握小学英语活动设计主要方法。

6.运用小学英语活动设计主要方法进行活动设计。

 

第一节 小学英语活动的内涵

一、小学英语活动的界定

1. 活动

小学英语课堂上总是少不了活动。那么,什么是活动?什么是小学英语学习活动?我们一起来分析分析。

活动是人类特殊存在的一种方式,指与人的生命运动相关的或相近的积极性、主动性和能动性的表现。从语义上看,“活动”对应的英文词activity,源于拉丁文的字根act,其基本含义为doing, 即“做”,所以活动指的是为达到某种目的而采取的行动。当然,这是一般语义的定义,至于学术性的界定,我们将在随后讨论。

人类活动具有多种表现形式。根据人与外部世界相互关系,人类的活动可以分为三类:认识活动实践活动交往活动。认识活动是人类认识世界、认识人自身、探求世界和人本质和发展规律的活动;实践活动是人们改造世界,并在其中实现人类蕃衍与发展的活动;交往活动是人与世界、人与人相互交往的活动。在这三类活动中,实践活动是最根本的,因为人的生存在本质上就是实践,它可以包含认识活动和交往活动。实践活动还可以分为主体性实践和客体性实践,客体性实践是以客观世界为活动对象的实践活动,而主体性实践则是以实践的主体——人为直接改造对象的。教育就是最具有代表性的主体性实践活动。

苏联心理学家列昂捷夫指出,个体在活动中“一方面作用于外部世界,一方面改变着外部世界,从而也改变着自身。因此,我们成为什么样的人,这由他们的活动来决定,而活动规则是由活动方式和活动的组织形式的发展所达到的水平所制约的。”(列昂捷夫,1980:4)

我国教育学研究者指出,“活动(activities)由行为动作构成的主体与客观世界相互作用的过程。为意识能动性和个性能动性的高级形式。”(顾明远, 1997:619)

2.学习活动

本文所探讨的活动是学习活动。什么是学习活动呢?学习“活动”是一个具有特定内涵的概念,是教学意义上的活动。概括地说,“活动教学意义上的活动,主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的,以学生学习兴趣和内在需求为基础,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。”(田慧生、李臣之、潘洪健,2000:78)

一般意义上说,学习活动是主体性的实践活动,实践的主体是学生,实践的客体是现实客体或以语言、符号等形式表现的知识客体。学习活动是学习者主动对现实客体和知识客体进行不断的探求,从而不断发现客体新质,不断改进已有认识和经验的过程,是一个不断探索发现、不断解决矛盾和问题的过程,是一个从旧我到新我的发展过程。

3.小学英语学习活动

本书以小学英语教师为读者对象,让我们来探讨一下小学英语学习活动吧。

活动是小学英语教学的根本形式。著名的心理学家皮亚杰指出,“认识源自活动”。活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要作用,活动对于小学生学习英语尤其重要。从小学生的心理和生理特点看,他们具有模仿力强,求知欲旺、记忆力好,表现欲强等特点.这些都是他们学习英语的优势所在。但小学生理解能力相对较弱,注意力不容易集中。在小学英语教学中采用活动式教学则能因势利导.扬长避短,吸引他们的注意,满足其参与的欲望,提高其学习兴趣,让他们在自己所喜欢的学习方式中快乐地学习英语。这样的活动可以减轻学习中的精神压力,消除畏惧心理,有利于教师设计宽松的学习氛围,激发学生学习的自主性和自信心;有利于学生直接获得经验,并体验成功的喜悦;有利于培养学生的团队精神和责任心,使学生在英语课上得到的不只是语言的学习,而且是全面的发展。国家《英语课程标准》(实验稿)指出:“在英语课程中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。”“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式”(教育部,2001:3)。

那么,什么是小学英语学习活动呢?

若套用田慧生等学者对于活动教学中的活动的界定,我们也可以说,小学英语学习活动就是在教师引导下,建构一种具有实践性、创造性和探索性的,以学生为主体的、有目的的、能动的行为过程,让学生主动发现知识的由来和关系,并在活动过程中,促进学生的整体素质,尤其是主体性素质和实践能力的发展。

不过,笔者认为,套用生成的以上定义难以说明小学英语活动的特征,因为这是一个针对各个学科的活动定义。基于小学英语学习活动的本质特性,笔者认为,小学英语学习活动是小学生在教师的引导下,(活动主体)用英语(活动客体)开展的有目的的(激发英语学习的兴趣和培养语言运用能力)、能动的行为过程。

这一定义突出小学英语学习活动是“用英语开展”的活动,强调其目的是“激发英语学习的兴趣和培养语言运用能力”,是一个更具有专门性特质的定义。

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