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四川省通江县天平山小学

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小学英语优秀教学设计(二)  

2012-04-09 18:14:43|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学英语优秀教学设计(二)

 

小学英语第一册(山东科技版)

Unit 7 Numbers

Lessen 1 How many?

        一、教材分析 

Unit7的主题是“Numbers”,“Lesson 1 How many?”的语言功能是谈论物品的数量,并能用数字1-5来回答问题。学习任务是“How many colours?/pens? /…”“Onetwo three four five.”以及字母“Uu,Vv, Ww”的认读。

       二、学情分析

       本单元的教学对象是三年级学生,这个年龄段的学生好奇心和求知欲都比较强,因此,在新语言点的教学过程中,教师要尽可能激活学生的兴趣点,多创造恰当的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生大胆实践,积极参与,形成自主学习的能力。

       三、教学目标

    (一)知识目标

        1.能听懂、会说并认读下列单词:one, two, three, four, five。

        2.能听懂、会说并认读下列句子:How many colours?/pens? /…

        3.能认读字母Uu,Vv, Ww。

     (二)能力目标

        能在真实情境中运用句型“How many…?”对物品的多少进行提问及简单回答。

     (三)情感目标

        1.激发学生学习英语的兴趣,培养他们的自信心和自主学习的能力。

        2.培养学生将所学知识运用到真实生活中的能力。

       四、教学要点分析

     (一)教学重点

        1.单词“one, two, three, four, five”的认读。

        2.运用句型“How many colors?/pens? /…?”进行询问并回答。

     (二)教学难点

      单词three中th的发音以及five中v的发音。

      五、教学准备

      教学光盘、课件、单词卡片、五彩花、字母卡纸。

      六、教学过程

       Step1 Warming-up

       1. Greetings.

2. Chant《What’s red?》

师生随着教学光盘一起拍手说Chant,然后评出表现最精彩的小队,在其小队后面贴上五彩花作为奖励。(课前教师把学生分为四个小队,在黑板上标出Group1,Group2,Group3和Group4,五彩花是用学生学过的几种颜色的彩纸做的,为后面的数字学习做准备。)

       3. Free talk

      教师出示不同颜色的文具,如,铅笔,钢笔,橡皮,尺子,转笔刀,铅笔盒等,问学生“What’s this?”“What colour is it?”

     学生用学过的“It’s a/an…”“It’s+颜色”句型来回答,教师同时给表现好的小队贴上五彩花。

     【设计意图】通过Chant和 Free talk环节,复习了旧知的同时,让学生不知不觉地进入到了英语学习之中并为新知的呈现作了铺垫。

       Step2 Presentation

       1. Leading-in

   引导学生看黑板上贴的五彩花。

       T:Wow,so many flowers. How many flowers? Ok! Let’s count. One, two, three, four, five(辅以手指数量的变化演示,使学生初步理解one, two, three, four, five的意思。)

       T&Ss: Five.

       T: How many colours? Look! Red, blue, yellow, green.

 T&Ss: Four

      【设计意图】 利用竞赛环节的五彩花,对本课的主要句型和单词进行了巧妙的渗透。    

        2. Learn the text

        ⑴播放教学光盘,整体感知课文。(或听录音)

    T:“Ok!Boys and girls, look at the screen.

   How many people are there in the picture?”

    Ss:“Three.”

    T:“Who are they?”

    Ss:“Jenny,Li Ming and Danny.”

                T:“What are they talking about?”(学生瞪着求知的双眼,急切地想得到答案。  )

                Ok. Let's watch it together.

    【设计意图】教师首先将学生引入课文的情景中去,让学生边看教学光盘边整体感知课文,带着任务有目的地看教学光盘,明确本课的学习重点。

      ⑵再次播放教学光盘,学习重点句型和词汇。

       听第一幅图录音。

       T:“Look, Class! Jenny手里拿的什么呀?”

       Ss: “中国结”(孩子们争先恐后地回答)

       T:“Yes!What color is it?”

       Ss:“It’s red.”

       T:“How many colours?”引出“How many”和“one”,出示单词卡片,领读。分小队检查并板书。(教师在板书时,学生书空并朗读字母:o-n-e)

      听第二幅图录音。

      教师指着图中的熊猫问:“What’s this?”

       Ss: “It’s a panda.”

       T:“What color is it?”

       Ss:“It’s black and white.”

       T:“How many colours?”引出数字two,出示单词卡片,领读,分小队检查,板书。(学生书空并朗读字母:t-w-o)

      听第三幅图录音。

利用红绿灯的三种颜色分别问学生

T:“What colour is it?”

Ss:“It’s red.”

T:“What colour is it?”

Ss:“It’s yellow.”

T:“What colour is it?”

Ss:“It’s green.”

T:“How many colours?”

  引出数字three,出示单词卡片,领读,特别要注意th舌尖音的发音。(学生书空并朗读字母:t-h-r-e-e)

      听第四幅图录音。

      教师指着图中的路标问:“What colour is it”

       Ss:“It’s red, black, yellow and white”

       T: “How many colours?”

 引出数字four,出示单词卡片,领读,检查并板书。(学生书空并朗读字母:f-o-u-r)

      听第五幅图录音。

       T:“图中的五环很漂亮,谁能用英语对它提几个问题啊?Have a try, please.”

       S:“What colour is it?”

       Ss: “It’s blue, yellow, black, green and red.”S: “How many colours?”

T&Ss: Five.

      引出数字five,领读,特别注意字母v的发音,分小队检查,板书(学生书空并朗读f-i-v-e。)

     【设计意图】学习过程中充分利用教学光盘,调动学生眼、耳、口、脑多种感官,学生感兴趣,利于记忆。在学生已经能够较好的听、说“How many ...?”句式和用数字one, two, three, four, five进行回答的情况下,通过认读单词加深其印象,认读单词的同时复习巩固字母的认读,为今后的语音教学打下基础。

     ⑶播放教学光盘,一起跟读课文。

    【设计意图】请学生听录音,跟读,模仿,有助于学生标准语音语调的形成。

      ⑷ Pair work

       同桌两人戴上Jenny,Danny的头饰,表演课文

     【设计意图】提供一个展示的平台,让学生相互配合、尽情地表现自己,在这个过程中,教师要不断地激励学生,表扬学生,使学生享受成功的喜悦。

       3. Chant time

    Pens, pens. How many pens? One. I have one.

    Pencils, pencils .How many pencils? Two. I have two.

    Erasers, erasers. How many erasers? Three. I have three.

    Rulers, rulers .How many rulers? Four. I have four.

    Sharpeners, sharpeners. How many sharpeners? Five. I have five.

     (每个句子后面出现对应的学习文具图片,使Chant更直观,形象。)

     【设计意图】通过自编的“chant”使学生在巩固课文的基础上,进行适当的放松和调整,调动学生的学习积极性,使学生接下来能够更好地进行操练和运用。

        Step3 Practice

       1.看一看,说一说

   运用自制课件出示五个国家的国旗。(中国的五星红旗,加拿大的枫叶旗,美国的花旗,英国的米字旗,韩国的太极旗)通过观察国旗上的颜色,运用本课所学句型“How many colours?“One, two, three…”进行问答练习。

      教师先做示范(指着五星红旗)

       T:“How many colours?”

       Ss:“Two. Red and yellow.”

      接下来Group1&2问:“How many colours?”(枫叶旗)

       Group3&4回答:“Two. Red and white.”

       Boys问:“How many colors?”(花旗)

       Girls答:“Three. Blue, white and red.”

       最后,小组内练习课件上出现的五面旗,四个人轮流问答。

     【设计意图】有针对性的活动是操练语言的有效方式,能激发学生的学习热情,让学生真正融入到课堂学习活动中来。

        2.想一想,猜一猜

      教师出示若干个铅笔,神秘地问学生:“How many pencils? Guess.”让学生想一想,猜一猜他们的数量,每人有三次猜的机会,当学生猜错了,老师会说“No. Try again!”鼓励学生再次尝试。当学生在三次机会内猜对了,老师会兴奋地说“Yes. You’re right! I have...pencils.”。接下来让学生利用自己的文具,运用“How many…?”“One, two, three…”在同位间进行模仿问答。

     【设计意图】 充分体现学生的主体地位,为学生创设了一个主动参与,亲身实践语言的交际活动,培养了用英语做事的能力。

        Step4 Consolidation

       1. Group work

       运用所学句型,如:“Hello!How are you? What’s this? What colour is it? How many colours?”,以小组为单位,利用身边物品,自编自演短剧。评出最佳表演奖和语音语调优美奖。

     【设计意图】 通过小组活动,学生之间自由讨论,相互学习,将学过的知识进一步加以巩固和拓展,达到学以致用。

       2.字母七巧板

      教师出示字母卡片,领读。然后让学生拿出事先准备好的字母卡片,以小组为单位给他们涂上颜色,鼓励学生尽量将每个字母涂的颜色多一些、漂亮一些,然后派代表上来介绍自己的字母并提问:“This is U/V/W. How many colors?”

       【设计意图】 通过这个游戏让枯燥的字母学习变得活泼、有趣,同时将字母教学与本课的学习内容有机地结合起来。

       Step5 Summary

      展示单词卡片,以闪卡的方式检查单词掌握情况,再出示挂图,总结今天所学知识点。

       Step6 Assignments

       1.模仿课文录音,练习朗读课文。

       2.画出自己喜欢的物品及其数量,下节课运用自制卡片进行交流。

     【设计意图】 引导学生把所学的知识应用到实际生活中去,提高实际运用语言的能力,维持学生对英语的持久学习兴趣。

       七、板书设计

Group1:               Unit 7 Numbers

Group2:       Lesson 1 How many?

Group3:             How many colours ?

Group4:           one       two       three

                            four       five

(花的颜色分别是红,黄,蓝,绿)

 


 

 


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