四川省通江县天平山小学

                 小学新路径英语第4册

                       Unit 2

                Lessen J   Are You Tired?

                  太平小学    周彬生

       一、教材分析 

 Unit 2的主题是“outdoor activities and inclinations”，Lesson J “Are you tired?”的语言功能是谈论旅行劳顿，并就问题能作相应回答。学习任务是“Are you tired/hungry/thirsty?及其回答。

      二、学情分析

  本单元的教学对象是四年级学生，这个年龄段的学生有了一些英语基础知识底垫，求知欲都比较强，因此，在新语言点的教学过程中，教师要尽可能利用新旧知识的结合去激活学生的兴趣，多创造恰当的语言情景，给学生充分学习机会，让学生大胆实践，积极参与，形成自主学习的能力。

     三、教学目标

       1.能听懂、会说并认读单词、短语：thirsty\tired\hungry\have a rest .

       2.能问会答句子：Are you tired/hungry/thirsty? What about you?

       3.能听懂、会说并认读下列句子： Have \some juice\bread,a rest,please. Let's.... 。   

   （二）能力目标

        能在情境中使用句型“Are you +adjective…？及What about you?进行提问及简单回答。

   （三）情感目标

      1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和自主学习的能力。

      2.培养学生运用所学句子进行交际的能力。

    四、教学要点

    （一）教学重点

      1.单词短语“thirsty\tired\hungry\have a rest”的识读。

      2.运用句型“Are you tired/hungry/thirsty?进行询问并回答。

    （二）教学难点

      单词tired/hungry/thirsty的发音和简单祈使句的使用。

   五、教学准备

      教学课件、单词卡片、随笔简笔画。

  六、教学过程

Step1 Warming-up

    1. Greetings.

    2. 看简笔画分组抢说前两课动词短语加奖五角星

    3. Free talk

   教师出示不同颜色的文具，，问学生“ Is it red\black\green\...?

 学生用学过的“It’s ＋颜色”句型来回答，教师同时给表现好的小组同学加星鼓励。为本课句子学习做准备。通过这些环节，复习了旧知的同时，让学生不知不觉地进入到了英语学习之中并为新知的呈现作了铺垫。

Step2 Presentation

    1. Leading-in

    1）  找一男一女同学到讲台， T：Do like this. 老师使劲原地快跑，学生跟着跑。T asks“Areyou tired?”“Areyou thirsty?”“Areyou hungry?”学生边跑边体验边猜答。老师用汉语说“你们累了吗？”“你们口渴吗”“你们饿了吗？”我们今天学习"thirsty\tired\hungry"三个生词，我们来借助拼音拼读吧，哪个组的同学识读对就加星。

   2）老师正音后，学生自读。

    3）老师做出累、口渴、饿的样子，要学生猜词。

    4）学生给生词配上简笔画的。

    5）用熟句“I'm......”练生词，老师再加星。利用竞赛环节的加星，对本课的主要句型和单词进行了巧妙的渗透。    

    2. Let's talk.

⑴教师引领，学生整体感知情景。

    T:“Ok！Boys and girls, let's climb the mountain.Afer a while,do you feel how?

    Ss:“ I'm tired”“I'm thirsty.”“I'm hungry.”

    T:“Are you ......？”

    Ss:“ Yes.”or“No”。

    T:“Then what do you want to do？”

    Ss: “ I want to have a rest\juice \bread.

    T:" Have a rest,Please.”“Have some juice.”“Have some bread.”

 教师首先将学生引入课文的情景中去，让学生边听边回答整体感知对话，带着任务有目的地学习，明确本课的学习重点。

  ⑵播放录音，学习表达。

 听第一幅图录音, 找生词，学表达。

  听第二幅图录音。学会表请求语气的祈使句的表达

  ⑶  Pair work学生熟读对话，分组进行角色对话表演，教师加星评价。让学生相互配合、尽情地表现自己，在这个过程中，教师要不断地激励学生，表扬学生，使学生体验成功的喜悦。

 Step3 Practice

     1.看一看，听一听，说一说生词短语。

     2.听一听，想一想，猜一猜，找答案。

 Step4 Consolidation

     1.独立自主拼读生词。

     2.回味活动--劳累--休息--吃喝，自说句子。

 Step5 Summary

     1.出示单词卡片，以闪卡的方式检查单词掌握情况，再主要句子，总结今天所学内容。

     2.找同学为各组累计得星，评出课堂活跃优胜小组。

 Step6 Assignments

     1.分组练习朗读对话。

     2.画出自己喜欢的简笔画，自制单词卡卡片进行交流。

     3.改写对话为小短文

            七、板书设计

    Group1：               Unit2

    Group2：       Lesson J  Are you tired?

    Group3：       Are you tired\thirsty\hungri?

    Group4：       Oh,I'm.....

    Group5：       Let's sit down and have a rest,

    Group6:        Have some juice\bread.

    Group7:        thanks.