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四川省通江县天平山小学

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《Are You Tired ?》 说课稿和教学设计  

2012-04-10 15:08:22|  分类: 我的教学点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           Are You Tired ? 说课稿

                                 太平小学教师:周彬生
说教材:
  1. 教材内容 本单元围绕外出活动等孩子的喜好展开, 以活动展开话题。 本课时要求学生能掌握在旅途劳累时常说的三个形容词:tired\hungry\thirsty和一个动词短语have a rest 及像"Are you hungry?"形容词作表语的句型,在停留休息情境中能自由交流。在本课中are引导的一般疑问句及回答不再是新知。学生早在三年级就接触过祈使句,所以学生在学习本课时内容比较容易掌握。
  2.教材的地位本节课所选的教学内容是前一单元的日常问候语基础上,进入孩子的活动世界。以掌握一些动词短语为主,主要能灵活运用表请求语气的祈使句。新路径英语的四册第二单元lesson J,就是掌握三个形容词同时巩固口语祈使句。
  本单元教学以活动展开。在学习本课,学生已有了前面两课所学知识作铺垫,易于深入与展。这样的安排不仅体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图而且符合学生的最近发展区特点。对孩子户外活动这一话题,直接投学生所好,学习一定会收到良好效果 。在实际教学中, 本课采用已学知识引进新句型,再用句型引出生词展开,这样有利学生接受掌握,也体现了新旧知识之间的衔接性。 

说目标:
  1. 教学目标 

新课程强调三维有机结合,我制定如下教学目标。

 [认知目标] 学生能听、说、读单词和短:tired\hungry\thirsty和一个动词短语have a rest , 能运用 Are you … ? What about …? Let's.等进行口语交际。

[能力目标] 用学习的词句在户外活动中用英语简单交流,部分同学能进行流利情景会话。 

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生大胆开口、乐于开口,积极互动交流。培养他们的合作精神和竞争意识。
  2. 教学重难点 教学的重点是让学生本课掌握三个形容词和一个动词短语, 能运用进行交流, 培养学生自我感受生活能力;难点是让学生读准三个形容词,把本课句型运用于生活

 说教法:
  1. 教法设计 依据英语学科的特点及四年级学生的兴趣,我设计具体的情景,以旧带新, 不断滚动知识点, 以此来分散教学难点, 让学生直观地感知与理解。 同时创设任务活动, 从单词到短语到句子到对话, 使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习,充分发挥他们的学习主体性,培养他们知识运用的能力。我采用如下教法:

   1.任务型教学法:让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

   2.情景教学法:利用想象学生生活实际或实物为学生创设情景,使教学内容更生动、形象,吸引学生的注意力,让学生身临其境地学习英语。

   3.游戏教学法:通过游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

   4、交际法:尽量创造机会让学生与学生,学生与老师之间进行对话,培养学生的语言交际能力。

2.  学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测、模仿逐渐感悟新知,让学生在亲身参与中体会英语学习的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。尽量实现学生自主、合作、探究学习。
3. 教学手段 为了更好地激发学生兴 趣,积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、简笔画等教学辅助手段,置抽象的句于生动的情景中,使学生在整个学习过程自然轻松

说过程:
    1.热身 学习方式:小组合作。以情景中的角色把全班分组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课尾评出 优胜者。 复习前两课,学生随着老师去野炊,自由谈天气及时间,准备做什么等来巩固学生已学,提高了他们的表达能力,同时也让他们边体验边猜想,用英语表达。为新课学习创设一个良好的氛围。
  2.以旧带新  转野炊为话题"春游" ,师生自由交流,然后用“What do you like to do now?”引出本课的新句型“Are you tired?” 进而再导入"Iet's...." .从而进入新的词句学习。以旧带新,学生可以轻松地掌握本课的句型。 同时达到新旧融合。 有助于培养学生的开放的语言思维能力
  3.呈现和演练  紧接“春游” 话题,引出第一个情景:利用课件呈现学生春游前的对话接着在路途和目的地要做很多活动,从此引到“Are you tired(thirsty hungry)?”“ Have a rest,please""Juice,please."找到话题与所授新的契合点,让学生很自然地到当前情景, 从而开始了本节课的词句学习。  

4. 拓展、巩固
  1) Listen and number 
  2) Try your best 

小组合作做,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。 检查一节课的教学。他们不断发挥出学生潜能,小组同学互帮互助, 一种为本组争光的主人翁意识也在不断高涨。从而形成了一个积极的集体参与氛围。

5. 课后作业
  1) Look and write 
  2) 用至少五句话编一个情景对话。巩固所学,将课内的学习延伸到课外

说板书设计

    我本课教学是以活动开始到感受,我先板书前两课遇到的动词短语来复习。自己不断去做才会有结果tired、thirsty、 hungry,再呈现其相应的句子来表明自己的这种不良状态。要解决现实不适就得吃喝休息最后呈现表请求语气的祈使句,也就学会了本课短语。  

 

     

                 小学新路径英语第4册

                       Unit 2

                Lessen J   Are You Tired?

                  太平小学    周彬生

       一、教材分析 

   Unit 2的主题是“outdoor activities and inclinations”,Lesson J “Are you tired?”的语言功能是谈论旅行劳顿,并就问题能作相应回答。学习任务是“Are you tired/hungry/thirsty?及其回答。

      二、学情分析

  本单元的教学对象是四年级学生,这个年龄段的学生有了一些英语基础知识底垫,求知欲都比较强,因此,在新语言点的教学过程中,教师要尽可能利用新旧知识的结合去激活学生的兴趣,多创造恰当的语言情景,给学生充分学习机会,让学生大胆实践,积极参与,形成自主学习的能力。

     三、教学目标

       1.能听懂、会说并认读单词、短语:thirsty\tired\hungry\have a rest .

       2.能问会答句子:Are you tired/hungry/thirsty? What about you?

       3.能听懂、会说并认读下列句子: Have \some juice\bread,a rest,please. Let's.... 。   

   (二)能力目标

        能在情境中使用句型“Are you +adjective…?及What about you?进行提问及简单回答。

   (三)情感目标

      1.激发学生学习英语的兴趣,培养他们的自信心和自主学习的能力。

      2.培养学生运用所学句子进行交际的能力。

    四、教学要点

    (一)教学重点

      1.单词短语“thirsty\tired\hungry\have a rest”的识读。

      2.运用句型“Are you tired/hungry/thirsty?进行询问并回答。

    (二)教学难点

      单词tired/hungry/thirsty的发音和简单祈使句的使用。

   五、教学准备

      教学课件、单词卡片、随笔简笔画。

  六、教学过程

Step1 Warming-up

    1. Greetings.

    2. 看简笔画分组抢说前两课动词短语加奖五角星

    3. Free talk

   教师出示不同颜色的文具,,问学生“ Is it red\black\green\...?

 学生用学过的“It’s +颜色”句型来回答,教师同时给表现好的小组同学加星鼓励。为本课句子学习做准备。通过这些环节,复习了旧知的同时,让学生不知不觉地进入到了英语学习之中并为新知的呈现作了铺垫。

Step2 Presentation

    1. Leading-in

    1)  找一男一女同学到讲台, T:Do like this. 老师使劲原地快跑,学生跟着跑。T asks“Areyou tired?”“Areyou thirsty?”“Areyou hungry?”学生边跑边体验边猜答。老师用汉语说“你们累了吗?”“你们口渴吗”“你们饿了吗?”我们今天学习"thirsty\tired\hungry"三个生词,我们来借助拼音拼读吧,哪个组的同学识读对就加星。

   2)老师正音后,学生自读。

    3)老师做出累、口渴、饿的样子,要学生猜词。

    4)学生给生词配上简笔画的。

    5)用熟句“I'm......”练生词,老师再加星。利用竞赛环节的加星,对本课的主要句型和单词进行了巧妙的渗透。    

    2. Let's talk.

教师引领,学生整体感知情景。

    T:“Ok!Boys and girls, let's climb the mountain.Afer a while,do you feel how?

    Ss:“ I'm tired”“I'm thirsty.”“I'm hungry.”

    T:“Are you ......?”

    Ss:“ Yes.”or“No”

    T:“Then what do you want to do?”

    Ss: “ I want to have a rest\juice \bread.

    T:" Have a rest,Please.”“Have some juice.”“Have some bread.”

 教师首先将学生引入课文的情景中去,让学生边听边回答整体感知对话,带着任务有目的地学习,明确本课的学习重点。

  ⑵播放录音,学习表达。

 听第一幅图录音, 找生词,学表达。

  听第二幅图录音。学会表请求语气的祈使句的表达

  ⑶  Pair work学生熟读对话,分组进行角色对话表演,教师加星评价。让学生相互配合、尽情地表现自己,在这个过程中,教师要不断地激励学生,表扬学生,使学生体验成功的喜悦。

 Step3 Practice

     1.看一看,听一听,说一说生词短语。

     2.听一听,想一想,猜一猜,找答案。

 Step4 Consolidation

     1.独立自主拼读生词。

     2.回味活动--劳累--休息--吃喝,自说句子。

 Step5 Summary

     1.出示单词卡片,以闪卡的方式检查单词掌握情况,再主要句子,总结今天所学内容。

     2.找同学为各组累计得星,评出课堂活跃优胜小组。

 Step6 Assignments

     1.分组练习朗读对话

     2.画出自己喜欢的简笔画,自制单词卡卡片进行交流。

     3.改写对话为小短文

            七、板书设计

    Group1:               Unit2

    Group2:       Lesson J  Are you tired?

    Group3:       Are you tired\thirsty\hungri?

    Group4:       Oh,I'm.....

    Group5:       Let's sit down and have a rest,

    Group6:                  Have some juice\bread.

    Group7:                  thanks.

                            

      




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