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四川省通江县天平山小学

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(三新一德试题)(092)小学数学教学研究2009年10月自考试卷一  

2012-03-02 11:08:41|  分类: 教师三新一德考试 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(三新一德试题)(092)小学数学教学研究200910月自考试卷一、单选(15题   30分)1.

《标准》将教学内容分为                                 (    )   A.2个部分       

B. 3个部分      C. 4个部分       D. 5个部分2.义务教育阶段的数学课程分为三个学段,

第二学段是           (    )   A. 13年级     B.46年级       C. 79年级     

D.16年级  3.小数的加减法《大纲》规定是         (    )      A. 五年级教学内容   

B.四年级教学内容   C.三年级教学内容   D.二年级教学内容4.新中国成立后有四次重大

影响的教材改革,其中第三次教材改革是  (    )   A. 1952-1955年  B.1960-1963

年  C.1978-1985年  D.90年代中期5.《标准》将总体目标具体分为                

(  )   A. 两个方面         B.三个方面       C.四个方面          D.五个方面6.

某公司职工的工资如下表职务总经理部门经理副经理高级职员低级职员人数(个)1222025

月工资(元)50003500250016001000         则该公司职工的月工资众数为       (    )   

A. 1000元         B.1300元       C.1480元       D.1500元  7.在第二学段要求学生

认识                     (    )   A. 亿以内的数     B.负数          C.等式          

D. 分数8.《标准》中对分数的四则混合运算的难度   (    )   A. 要求不超过两步  B.

要求不超过三步  C.要求不超过四步   D.没有要求 9.下列图形中,对称轴只有一条的是     

(    )   A. 圆        B.长方形          C.等边三角形        D.等腰三角形10.

生学习过程的体验性目标中领悟水平描述的语句有  (    )   A. 体会        B. 欣赏          

C. 交流            D.养成 11.学习方式的四个基本的维度是自主性、探究性、合作性和  

(    )   A. 开放性      B.实践性        C.探究性           D.独立性  12.北师大

版数学二年级下册的教材中设计希望小区示意图属于   (    )   A. 实践活动      B.

综合应用        C.课题学习           D.研究性学习13.第一学段结束时对两位数乘以

两位数的速度要求是    (    )   A. 每分钟1-2题    B.每分钟2-3题    C.每分钟3-4

题    D.每分钟4-514.3封信投入4个邮筒,一共有                   (  )   A. 

6种投法        B. 24种投法             C. 64种投法           D.81种投法15.《标

准》中空间与图形增加的内容不包括    (    )   A.平移、旋转、对称现象的认识  B.

认识方向个路线图  C.测量不规则的图形D.面积、体积、周长的计算二、判断改错题(5题   

30分)16.根据《标准》,圆的周长和面积一节的重点是圆的周长和面积公式的计算。17.

《标准》中统计知识的学习内容贯穿于小学数学教学的全过程,这个全过程反映在统计知识

学     习的全程化方面。18.第二学段的评价结果采用定量方式呈现。19.小调查、小制作、

小课题研究及小研究报告都属于实践与综合应用。20.理解数的标志是能应用数表达和交流信

息。三、简答题(3题  18分)21.简述《标准》与《大纲》相比,数与代数的内容做了

哪些调整?22.简述《标准》中空间与图形的内容特点。23.简述你对小学数学教学过程

的理解。四、论述题(2题   22分)24.如何理解人人学有价值的数学,人人都能获得必

需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展25.案例分析: 教学设计一:在教学生求

平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等,

所以,这两个三角形全等,三角形ABC的面积等于1/2底乘高,所以,平行四边形ABCD的面

积等于底乘高,命题得到证明。然后,教师列举很多不同大小的平行四边形,要求学生求出

它们的面积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教师有布置了十几个类似的问题作为家

庭作业。教学设计二:教师引导学生分析问题,即如何把一个平行四边形转变成一个长方形,

然后组织学生自主探索,并获得计算平行四边形面积的公式。请问:两则教学设计中教师的

教学方法有河不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响? 

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