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四川省通江县天平山小学

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教案反思的新作用-第二节 从有效活动时间反思教案的设计  

2012-11-27 12:26:49|  分类: 巴中教师远程非学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教案反思的新作用

第二节  从有效活动时间反思教案的设计

众所周知,课堂实施的课程只有变成学生习得的课程,才能说课程实施有效和完成。课堂上师生之间的活动未必都是有效的,有效的教学未必取决于课堂活动时间,而是取决于其中的有效活动时间。

事实上,每节课的时间都是有限的,教师如何利用这有限的时间,是提高课堂教学效率的重要环节,是教学过程最优化的指标之一,理想的课堂教学,应该花费最少的必要时间和精力使学生获得最大的发展,在时间分配上根据不同层次水平的学生进行调整,力求提升每一位学生学习的层次和水平。

因而,在教案的反思中,通过对有效活动时间的反思、调控,可以有效提高教案的质量和课堂教学的实效性。

当前,在教学过程中,许多教师常常把握不好时间利用的尺度, 一是表现为老师课上讲得太多,留给学生独立思考、讨论练习的时间太少、甚至没有,学生没有自主学习的时间和机会,使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪,因此严重影响了教学效果,影响了课堂教学质量的提高。

第二种现象表现为教师课上讲得太少,讲课内容太粗、欠透,学生自由活动时间太多,课堂结构松散, 至使学生吃夹生饭,久而久之造成松懈、涣散,课堂教学效率极低,这样的课堂看似课堂气氛好,实际上学生的学习效果并不好,因此,也不能称得上是高质量的课堂教学。

第三种现象是教师对知识本身的传授和对德育知识的灌输时间分配不合理。有的教师不能利用学生在课堂教学中的表现生成一些相应的德育教育的课程资源,将学科知识的教学与育人完全割裂开来。

第四种表现是教师在课堂教学过程中不能合理的掌握时间,教学各个环节的时间分配不合理,以至于教学重点和难点没有能够很好的体现。

例如,在小学“周长”这节课中,某位教师的 课堂教学时间与课堂教学行为时间分配如下表:

教案反思的新作用-第二节  从有效活动时间反思教案的设计 - tianping.shan - 四川省通江县天平山小学

从总的教学时间来看,本节课共用了 45 ′ 03 ″,比正常的小学数学课堂时间多用了 5 分钟 3 秒,从课堂教学效率的角度来看,这节课是低效的。 从教师教学设计的层面来看,本节课的教学重点是让学生通过活动体验并感受周长的含义,从教学时间的分配来看,教师在认识周长这个教学环节来看用了 6 ′ 45 ″,占整个课堂的 14.96% ,时间分配比较合理,从后来的学习效果来看学生基本理解了周长的含义,为后来测量图形的周长和计算长方形的周长奠定了基础;而本节课的教学难点是 通过实际操作活动探究不同图形的周长测量策略,在本节课中学生活动的时间占 38.6% ,突出了教学难点,同时也给学生留出了比较充分的时间去探索和发现,说明教师比较重视学生对知识的探索和动手操作能力的培养。在本节课中,师生问答所用时间占整节课的 53.7% ,说明学生是在和教师的对话和交流中学习的,师生问答的大部分时间是在交流周长的测量方法,教师给与及时的反馈,课堂气氛比较宽松。 从整个教学环节来看,本节课内容含量很大,没有给学生巩固练习的时间。课程内容过多,学生没有消化理解的时机,教师也无法了解学生是否真的掌握了本节课的教学内容。

正如笔者指出的,提高课堂时间的利用率、减少无效活动时间、加大有效活动时间的比重,是当前提高课堂教学效率① 、改善课堂教学有效性的重要策略。在教案的设计、实施中,我们必须时刻关注有效活动时间,反思时间资源的利用效率。

在实践运用上,我们首先要考虑学生学习活动的兴奋时间,在学生的兴奋时间内,学生注意力集中,精神饱满,思维活跃,教师在这一短时间集中讲授课程的重点、难点,使学生对知识有最好的吸收和理解。对于 7 ~ 10 岁儿童来说,注意力只能保持 20 分钟左右,一般教学效果较好的课堂时间分配较合理,以一堂新授课为例,一般整节课的各环节时间分配如下:铺垫 3 '、导入 2 '、新授 15 '、反馈 10 '、检测 10 ',这样的时间分配保证了学生在注意力最集中的时间内学习新授内容。②

为了保证学生对知识反馈和检测的效率,经验丰富的教师通常运用多种教学方法和教学媒体吸引学生注意力,而且是事前精心准备。

例如,运用具有学生感兴趣的多媒体课件使学生集中注意力;运用合作教学和讨论的形式,生生合作完成练习和反馈,让学生在活动中重新进入活跃的思维状态。

在这里,值得一提的是,在合作教学中,也要注意时间利用问题。教师在组织合作教学时,把握不好讲解时间和学生合作研究时间的关系,常常出现这样的概况:学生的讨论正酣,教师却予以阻止,强行开始自己的讲解。事实上,在适当的时机,如果学生讨论可以收到更好的教学效果,教师完全可以延长学生讨论时间,缩短教师讲解时间。

① 孔凡哲等 . 改善课堂教学有效性的若干对策 [J] ,湖南教育·数学教师, 2008 年 1 月号 .

② 林俊 . 数学课堂教学时间的运筹艺术 [J]. 广西教育, 2005 ( 7 - 8 ) .

 
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