注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

四川省通江县天平山小学

红色通江-红军之乡;银耳之乡;溶洞之乡;

 
 
 

日志

 
 
关于我

Teacher, and TongJiang Tian PingShan Primery schoolmaster, school ChengBanRen, graduated from college degree of sichuan, before the people - town has set the mood, junior middle school, junior middle school attached to changxing torch taught to 14 year

网易考拉推荐

2009年10月17日  

2009-10-17 11:20:00|  分类: 招考教师试题 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
小学语文新课程标准检测试题及参考答案
2009-08-13 08:42

1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程

2工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展.的基础

3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作(小学1~2年级为写话,3~6年级为习作)口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展

4语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整

5新课程倡导(自主)(合作)(探究)的学习方式

6汉语拼音教学的要求是:读准(生母韵母声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母韵母和音节);认识(大写字母);熟记(汉语拼音字母表)

7汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)

8识字是(阅读)和(写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教学重点

12口语交际课的教学教学设计>设计,首先要(选择好话题)话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使每个学生有话可说,有话要说

13口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的(交流和沟通)口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行

14(使学生掌握一定的口语交际的技能)(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务

15阅读教学过程是(学生)(教师)(文本)之间对话的过程

16现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的

17语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感

18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达

21开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力

22语文课程标准提出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡

23语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计>设计三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高

24教学目标有两种叙写方式:分解式目标和交融式目标

25分解式目标按照知识与能力方法与过程情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作

26交融式目标在叙写时不会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起最大的优点就是叙写方便. 27清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂

28教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性

二基本概念题

1语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字写字阅读习作口语交际)为核心,是语文能力和语文知识语文积累(文化底蕴)审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力

2自主学习:自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯

3合作学习:合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神

4探究学习即在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主独立的发现问题,实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果,而是探究过程本身要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的乐趣

7课程资源:是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件(知识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源直接决定课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件

8语文课程资源:是教学的基础,是语文实践的必要它可以理解为为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源

9人本语文课程资源:以人为载体的语文课程资源包括教师学生家长以及社会相关人士等

11动态语文课程资源:是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源

12体验学习:指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习

三简答题

1语文课程的基本理念是什么?

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点(一)全面提高学生的语文素养(二)把握语文教育的特点(三)积极倡导自主合作探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程

2课程的性质和地位是什么?

语文课程标准(实验稿)明确规定:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为:两个基础一个重要语文课程标准(实验稿)指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位

3为什么语文教育要重实践重体验?

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整为什么语文教育要重实践重体验呢?首先是由于语言运用往往因为约定俗成而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性再者,语文课程是应用型课程,应用要求实践,要求在实践中的体验和感悟

4新课程要求老师角色怎么转变?

答:新课程要求教师转换到位得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者师生构建民主平等和谐的对话关系师生关系民主平等和谐,是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主平等和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己的年龄身份,保持年轻的心态如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松愉快地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生宽容学生,对学生的答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话师生互相交流对话,互助性强当然课堂教学贯彻多元评价人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养

5语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求?

答:语文课程标准对汉语拼音的要求是:学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表语文课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的能力并没有削弱

6汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?

答:(1)汉语拼音帮助学生识字(2)汉语拼音帮助学生说好普通话(3)汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活

10口语交际教学应注意哪些问题?

1激趣导入,创设民主和谐的交际氛围2创设情景,激发学生互动交际的动机3双向互动,发展学生口语交际的能力4互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成

11什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?

阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径,不是目的阅读教学应培养学生哪些能力?感受理解欣赏评价的能力

13与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求?

答:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感在写作教学中,应注重培养观察思考表现评价的能力,要求学生说真话实话心里话,不说假话空话套话激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文写作知识的教学力求精要实用应抓住取材构思起草加工等环节,让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力

14低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?

答:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达

15语文综合实践活动有什么意义?

答:语文课程标准提出:语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡

19三维目标的整合有哪些策略?

答:1重视情感态度价值观的正确导向(1)明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣(2)要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育(3)教师努力提高自身的语文素养2关注学生的学习过程和学习方法(1)多给学生听说读写的实践机会(2)善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导(3)课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题

20什么是课程资源?答:课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件

21课程资源有哪些种类?

答:一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类

22新课程倡导怎样的学习方式?

答:本次新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式,是对传统学习的挑战,也是依次革命自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯合作学习是在学生独立读书的独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神探究学习,即在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主独立地发现问题实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果,而是探究过程的本身要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中,获得探究的乐趣

23什么是探究学习?请举例说明

答:探究学习,即在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主独立地发现问题实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程如:教学捞铁牛一文第二段,这一段包括四五六自然段,讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛可以这样处理这一部分的:(1)课前用小木板木条制作了类似教材插图中的大船,还准备了绳子石块铁牛(用大石快代替)玻璃缸(2)然后让学生分组操作,演示怀丙捞铁牛的过程,同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么(3)最后再读第四自然段,去验证观察的结果又如:教学白杨学生可以抓住重点词语探究,可以抓住爸爸的三次沉思:想一想,爸爸在什么情况下沉思,沉思什么?具体是怎么想的?你是通过哪些句子读懂的?(一思眼前的白杨,体会白杨高大挺拔的特点;二思胸中的白杨,体会爸爸扎根边疆的心意;三思未来的白杨,体会孩子们在边疆成长

24你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题?

答:当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面:第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动

新语文课程标准
 

1、          语文课程的基本特点:

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。

2、          语文课程在义务教育阶段的重要地位:

语文课程的多重功能和奠基作用确定了它在九年义务教育阶段的奠基作用。

3、          课程的基本理念:

一、     全面提高学生的语文素养,二、正确把握语文教育的特点,三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,四、努力建设开放而有活力的语文课程。

4、          课程标准的设计思路:

在总目标之下,按“1---2年级,3---4年级,5---6年级7---9年级四个学段体现语文课程的整体性和阶段性。 课程标准根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。   阶段目标从“识字与写字 ”、“阅读”、“写作”“口语交际”四个方面提出要求。还提出了综合性学习要求    实施建议部分对教材编写、课程资源的开发利用、教学评价等提出了实施的原则、方法和策略。

1、          课程总目标:

(1)培养爱国主义感情、社会主义道德品质、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。(2)认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。(3)培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。(4)在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。(5)能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。(6)学习汉语拼音、能说普通话,认识3500个常用汉字,能正确工整的书写汉字并有一定的速度,(7)具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味熏陶,发展个性、丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文,九年课外阅读总量为400万字以上。(8)能具体明确、文从字顺的表达自己的意思,能根据日常生活需要,能用常用的表达方式写作。(9)具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。(10)学会使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力。

新语文课程标准
2009-08-26 10:25

   学段

内容

1——2

3——4

5——6

1喜欢学习汉字

又主动识字的愿望

2认识常用汉字1600—1800个其中800—1000会写

3掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注重间架结构,初步感受汉字形体美。

4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节,正确书写声母,韵母和音节,认识大写字母,书籍《汉语拼音字母表》

6能借助汉语拼音认识汉字,能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

1对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2累计认识常用汉字2500个其中2000个左右会写。

3会使用字典、词典,有初步的识字能力。

4能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁,用毛笔临摹正楷字帖。

5有条件的地方,可学习用键盘输入汉字。

2009-08-26 10:27

    学段

内容

1——2

3——4

5——6

1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3学习默读,做到不出声、不指读。

4借助读物中的图画阅读。

5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

6阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

7诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

8认识课文中出现的常用标点符号,在阅读体会逗号,问号,感叹号所表达的不同语气。

9积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字。

10喜爱图书,爱护图书。

1用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

3能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词句在表达情感方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,

5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

6在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号引号的一般用法。

7学习略读粗知文章大意。

8积累课文中的优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,诵读优秀诗文50篇。

10养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外总量不少于40万字

1能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义。理解词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累,推向课文中有关词句的意,体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本表达方法 ,在交谈和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。 6阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 7阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受,阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。8学习浏览,扩大知识面,根据资料搜集信息。 9在理解课文的过程中,体会顿号和逗号、分号语句好的不同用法。10诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。 11利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读,扩展自己的阅读空间,课外阅读总量不少于100万字。




 
  评论这张
 
阅读(217)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017