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四川省通江县天平山小学

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新课程小学语文教学设计与案例分析》二  

2009-10-15 17:45:22|  分类: 招考教师试题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷三

 

一、填空题(每格1分,共20分)

1、《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的           对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是          的。因此,应该重视语文的             作用,注意教学内容的            ,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

2、语文是              的课程,应着重培养学生的                 ,而培养这种能力的主要途径也应是                 ,不宜刻意追求                         

3、形象、直观的教学手段包括                                

4《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生          

            ,应引导学生                         ,表达真情实感。”

5、《课标》“实施建议”中明确提出:“综合性学习,主要由            自行设计和组织活动。”

6阅读教学的重点是培养学生具有                            

           的能力。

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、语文课程资源

 

 

 

2、分解式目标

 

 

 

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、语文课程的基本理念是什么?

 

 

2、什么是探究学习?请举例说明。

 

 

 

 

3、“三维目标”整合有哪些策略?

 

 

 

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2语文课程具有很强的实践性。

 

 

 

 

 

 

 

 

五、教学设计题(12分)

1请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段:

师:大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?

生:喜欢。

师:在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷,大家听说过吗?

生:没有。

师:那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”,好不好?

生:好。

师:同学们,先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。

〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷

(生看画面)

师:景色美不美?

生:美。(异口同声地说)

师:那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。

(生读)

你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段:

师:请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)

学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上)

师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)

生:“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)

师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢?

生:贴在下边好!

生:贴在题目旁边。

生:……

师:还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书)

师:请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)

你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。

 

 

 

 

 

 

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1人文内涵    多元    熏陶感染    价值取向

2、实践性很强    语文实践能力    语文实践    语文知识的系统和完整

3简笔画    演示    电教媒体

4、易于动笔    乐于表达    关注现实    热爱生活

5、学生

6感受    理解    欣赏    评价

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。

2、分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1语文课程的基本理念有:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。(每点1.5分)

2“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”3分)举例略(3分)

3、(1)重视情感态度和价值观的正确导向。(2)关注学生的学习过程和学习方法。(各3分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1答题要点:(1)这个认识是不全面的。(2分)(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面全面诠释。(3分)(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。(3分)

2答题要点:(1)这种观点是正确的。(2分)(2)《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”(2分)(3)语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。(2分)(4)掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。(2分)

五、教学设计题(12分)

略(视其效果酌情给分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1答题要点:

1)该教师没有合理使用教学媒体,以致于在教学中无法充分发挥教学媒体的优势。(2)教师采用先欣赏画面,再读文字的方法,以画面帮助理解文字,课堂看似热闹,实质上没有让学生充分感悟,没有引发情感共鸣。(3)画面限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上。(各4分)

2答题要点:

1)教师采用游戏教学,激发学生的学习兴趣。但缺乏有效的组织,导致课堂秩序混乱。(2)表面上教师尊重学生主体,实质上还是学生在教师的控制下学习。(3)学习活动流于形式,影响了教学效果。(各4分)

新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷四

 

一、填空题(20分)

1、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的             能力、           能力、            能力、              能力。

2、新课程倡导                                   的学习方式。

3、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在     

                                     有意识地锻炼学生的口语交际能力,                地训练。

4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重                       ,中年级侧重                             ,高年级侧重                                

5、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的           ,然后要明确表述教学后学生应该达到           ,最后要注意           准确而有分寸。这样既可体现目标达成的                ,也可加强教学的           与教学效果的         

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、探究学习

 

 

 

2、“三维目标”

 

 

 

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、你是怎样看待识字教学中的“复现”的?

 

 

2、阅读教学应培养学生哪些能力?

 

 

 

3课程资源按获取途径分,有哪些种类?

 

 

 

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的?

 

 

 

 

 

 

2有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识的教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学是可有可无的。你怎么认为?

 

 

 

 

 

 

五、教学设计题(12分)

1北京将在2008年举办奥运会,请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:1、对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”2、不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。3、一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么?”

 “这是一个忘恩负义的商人。”一生说。

 “对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。

 “那如果你看到这样的商人,你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”

……

用学习方式的有关理念对以上案例进行简单评析。

 

 

 

 

 

 

 

 

2以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段:

师:作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示:用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

师:有困难吗?老师举个例子。比如,北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运,人文奥运,科技奥运”。再比如,中央电视台保护水资源的公益广告是这样的:“如果人类再不节约用水,那么,地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成,也可以小组合作,现在开始。(几分钟后,教师组织学生反馈。)

:我写了三条:第一条:保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。第二条,保护大自然,让大熊猫快乐地生活。第三条是,别让“活化石”成为博物馆的标本。

师:哇,太棒了,一下子就来了个高产作家!(笑)

生:杨柳枯了,有再青的时候;熊猫走了,没有再回的时候。

师:哈哈,当代朱自清!(笑,掌声)

生:保护大熊猫,为中国添一份荣耀!

师:掷地有声!(掌声)

生:等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里是否还有它的模样?

师:诗一般的语言。

生:茂密箭竹,绵绵白云,清清泉水,可爱熊猫……

师:一幅画!一首诗!当代小诗人。

生:老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师:成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

生:地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)

生:老师,我这个是一幅画,大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐!”(笑,掌声)

师:哈哈,真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是:大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说:亲爱的,过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐:(教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道)亲爱的,你慢慢来,穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声,掌声,气氛热烈)

试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。

 

 

 

 

 

 

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1、识字写字    阅读    写作    口语交际

2、自主    合作    探究

3语文教学的各个环节    日常生活中    全方位多角度

4激发兴趣,培植自信,乐于写话    引导学生热爱生活,关注生活,自由表达    多读书,广见闻,善思考,有个性地表达

5刻画动词    何种结果    用词用语    层次性    区分度    可操作性    可测度性

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1、“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”

2、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、低年级学生无意注意占优势,逐步过渡到有意注意占优势,“复现”符合其心理特点;在具体语言环境中反复多次与生字见面,将音、形、义有机结合在一起整体识记,符合语文学习的规律;从儿童记忆力的特点出发,“复现”能促进学生识记生字。(各2分)

2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力(每小点1.5分)

3、课程资源按获取途径分类,可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。(每个要点2分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、答题要点:(1)合作学习不等同小组学习,它们既有共同点,又有不同点。(2分)(2)合作学习不仅是学习方式,也是培养目标。(2分)(3)合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。(2分)(4)合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。(2分)

2、答题要点:

1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)

五、教学设计题(12分)

评价要点:

1)目标全面;(2)重视兴趣激发;(3)发挥学生的主体作用;(4)指导得法。(每点3分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、答题要点:

1)老师提出的问题具有开放性、探究性,给学生充分的思维空间;(2)关注学生的生活世界,鼓励学生自主阅读,发表个性化阅读感受;(3)自主不等于自流,当学生的认识偏离文本教育价值时,教师缺乏积极、有效的引导,不利于学生形成正确的价值观。(各4分)

2、答题要点:

1)评价具有激励性;(2)评价具有针对性;(3)评价具有启发性;(4)教师评价语言生动、幽默。(每个要点3分)

 

 

 

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