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四川省通江县天平山小学

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《新课程小学语文教学设计与案例分析》  

2009-10-15 17:42:08|  分类: 招考教师试题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷一

 

一、填空题(每格1分,共20分)

1                       的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生             的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是                           的基础。

2课程目标根据“                                   ”三个维度设计。

3、学生只有认识了              的字,并且能够正确                ,才有可能顺利地阅读书报,学习               ,提高              

4                              是落实口语交际的主要任务。

5开展综合性学习活动,拓宽              ,增加              ,强调                     要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展                              

6、教学目标有两种叙写方式:                        

二、名词解释(每小题5分,共10分)

1、合作学习

 

 

2、物本语文课程资源

 

 

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么?

 

 

2、为什么语文教育要重实践、重体验?

 

 

3、什么是语文课程资源?

 

 

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的?

 

 

 

 

 

 

2在当前正在进行的课程改革中,有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题?

 

 

 

 

 

 

五、教学设计题(12分)

1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。

 

 

 

 

 

 

 

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标:

1)理解词语含义,了解景物特点,并展开合理想象,掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法,学习“总-分-总”的表达方法。

2)通过对桂林山水独特的美的感受,激发热爱祖国壮美山河的情感。

3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。

试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

 

 

 

 

 

 

 

2以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路:

第一步:读诗歌《赠汪伦》。

第二步:请学生看课文情境的投影。

第三步:进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种赠别的情境;(2)喜欢画画的同学画一幅赠别的画;(3)喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲,并配乐朗读。

第四步:读两首赠别的诗。

第五步:学生总结收获,并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合评述这个教学过程。

 

 

 

 

 

 

 

 

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1工具性    人文性    语文素养    学生全面发展和终身发展

2知识和能力    过程和方法    情感态度和价值观

3、一定数量    理解字义    文化科学知识    认识能力

4发展学生语言    培养良好的语言习惯

5学生的学习空间    学生的语文实践机会    学生的亲身经历    实践能力    创新能力

6、分解式目标    交融式目标

二、名词解释(每小题5分,共10分)

1、合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动。

2、物本语文课程资源,是指哪些以物资为载体的语文课程资源。包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读饮酒,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》(每点2分)

2、语言是一种约定俗成的社会现象,有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。(各3分)

3语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。(6分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、答题要点:

1)这种认识是片面的、不正确的。(2分)(2)探究学习以学生为学习主体,重视学生自主建构知识,解放了学生的思维。(3分)(3)接受学习有被动和主动之分,主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性,不会限制学生的思维。(3分)

2、答题要点:

1)这种看法是不正确的。(2分)(2)新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展,只有“三维目标”的有机统一,才能真正促进学生的全面和谐发展。(2分)(3)“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重要性。(2分)(4)新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成,同时重视其他两个纬度目标的达成。(2分)

五、教学设计题(12分)

教学设计应体现如下要点:

1、重视交际情境的创设;2、有学生多个回合的交际活动,重视学生应对能力的提高;3、关注学生语言的发展;4、发挥学生的主体地位和教师的引导作用。(每个要点3分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、答题要点:

1)本课教学目标体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合;(2)目标表述不够清晰、到位,有的表述语言不够准确;(3)目标具有一定的操作性,部分目标不容易测量。(每点4分)

2评述要点:

优点:(1)教学设计体现了学生是学习的主人。2)关注学习方式的转变。(3)加强了各学科课程资源的整合。(各3分)

不足:投影使用时机过早,容易限制学生的思维。(3分)

新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷二

 

一、填空题(每格1分,共20分)

1、语文课程的基本理念是:                                   

                                     

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面                      ,注重语文素养的            。各个学段相互联系,             ,最终全面达成总目标。

3、课程是            的生态系统,因“                  ”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中,          是最活跃的因素。

4口语交际课的教学设计,话题要贴近                ,密切联系学生的            和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。

5、阅读教学过程是                              之间对话的过程。

6、“交融式目标”在叙写时            出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把         乃至        的目标都           在一起。最大的优点就是叙写方便。

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1体验学习

 

 

 

2课程资源

 

 

 

三、简答题(每小题6分,共18分)

1教学目标有哪几种叙写方式?

 

 

 

2、语文综合实践活动有什么意义?

 

 

 

3、新课程倡导怎样的学习方式?

 

 

 

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认、会拼读就行了,没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的?

 

 

 

 

 

 

 

 

2语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎样理解的?

 

 

 

 

 

 

 

 

五、教学设计题(12分)

1请为下面这段话设计一份教学方案:

长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。城墙高810米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时,在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后,布置了一次小练笔:仿照《小镇的早晨》的写法,以《校园的早晨》为题来进行写作,写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾共同完成。动手之前,要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点,明确各自的任务。

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:

师:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

生:它很聪明,自己想办法喝到水了。

生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。

生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。

生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!

生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。

生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人

……

(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)

你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。

 

 

 

 

 

 

 

 

以下答案仅供参考:

一、填空题(每格1分,共20分)

1、全面提高学生的语文素养    正确把握语文教育的特点    积极倡导自主、合作、探究的学习方式    努力建设开放而有活力的语文课程

2相互渗透    融为一体    整体提高    螺旋上升

3、动态生成    教师-教材-学生    学生

4、生活    经验世界

5、教师    学生    文本

6不会    二维    三维    交融

二、名词解释。(每小题5分,共10分)

1所谓体验学习,是指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的认识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿景。简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。

2、课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

三、简答题(每小题6分,共18分)

1、教学目标有两种叙写方式:一种称之为“分解式目标”,按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。另一种称之为“交融式目标”,它在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。(各3分)

2、语文综合性学习的意义:一有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;二是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。(各3分)

3、新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。(各2分)

四、观点论述题(每小题8分,共16分)

1、答题要点:(1)这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。(2分)(2)汉语拼音帮助学生识字和阅读,重点在读准声、韵、调,能准确地拼读音节,识字达成了,汉语拼音的作用就不存在了。(3分)(3)汉语拼音帮助学生说好普通话,重点也在拼读准确上,在口头实践中。(3分)

2、答题要点:(1)文本体现了编者的意图,体现了课程的教育价值,教学中应重视发挥其作用。(2分)(2)学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体,其感受与体验存在差异,应该得到教师的尊重。(2分)(3)当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时,教师应及时加以引导,帮助学生建立正确的价值观、人生观。(2分)(4)允许学生保留自己的意见。(2分)

五、教学设计题(12分)

教学设计应体现如下要点:

1、重视问题情景的创设,具有启发性;2、发挥学生的主体作用,促进自主建构知识;3、关注学生的言语实践,促进语言的发展;4、重视学习方式的转变。(每个要点3分)

六、案例分析题(每小题12分,共24分)

1、答题要点:

1)本案例中教师采用合作学习的方式组织教学。(2)内容的选择有利于学生合作意识的培养。(3)既有明确的分工,又重视团体的合作。(4)重视合作方法的指导。(各3分)

2、答题要点:

优点:(1)多元解读文本内涵。(2)尊重学生的独特体验。(各4分)

不足:忽略了教学内容的价值取向。(4分)

 

 

 

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