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四川省通江县天平山小学

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天平山小学发展规划  

2009-05-27 13:14:10|  分类: 学校管理制度 |  标签: |举报 |字号 订阅

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天平山小学发展规划

 

一、8年来学校办学成绩与思考

天平山小学小学建校于2001年3月,主办人:周彬生。目前全校有学生175名左右,6个班级,教职工8名。建校八年来,在当地中心小学的支持和教育局的指导下,坚持“让每个孩子都有一个快乐的童年”的办学宗旨,努力实践,开拓创新,积累了一定的办学经验,取得了一定的成绩,得到了家长的认同与支持,目前学校初具规模,在社会上尤其在邻近乡村家长中赢得了良好的口碑。

(一)经验与成绩:

1、初步形成‘以人为本,全面发展’的办学理念。

2、初步形成以素质教育为核心的满足发展个体需求的学校课程。

3、初步形成结构合理、素质良好、适应新型教育需要的师资队伍。

4、运用人本管理思想,初步形成学校规范化的管理。

5、初步构建了家校互动、开放型的的办学模式。

(二)学校的发展空间:

1、学校办学更突现时代的特点,体现现代社会和人发展需求的价值取向。

2、学校的办学理念如何更好地转化为办学行为和教育行为,使学校教育真正做到全面提升学生的生命质量。

3、如何提高师资质量,建立一支适应学校办学理念要求的师资队伍。

4、学校管理如何更加规范高效,并逐步从基本规范走向规范。

二、新发展目标:

天平山小学办学总目标:以“立人为本,成人于品”为学校办学的核心理念,全面提升学生生命质量,构建适合文化发展需求的高质量、高品味的民办袖珍小学。在此基础上提出新发展目标,那就是:

完善管理,孕育文化;优化师资,提高质量;初现特色,增强效益。

完善管理,孕育文化——进一步加强制度建设,完善各方管理,并逐步由规范管理

走向规范。将学校和谐的人际文化氛围与人性化教育、人本化管理相融合。

优化师资,提高质量——提高全体教师的教育教育水平,建设一支师德优良,具有良好教育教学能力、反思能力以及研究能力的教师队伍。深入实施“人品教育”,着力培养学生作为现代人必须拥有的良好素质和快乐、自信的生活心态。

初现特色,增强效益——在普通课程的基础上,逐步形成学校与实践相结合的教学特色,从而逐步适应新课程发展的需求,进一步提高办学效益。

三、办学策略:

(一)提升学校人品教育的内涵,打造学校品牌。

在学校总课题进行满意教育的统领下,以《学生教育培养目标的构建与评价》、《教育与学校新课程》、《班级文化建设》、《教师对学生良好人品形成的影响力的策略研究》四个子课题为思路,分别从目标、课程、班级、师资四个方面提升学校人品教育内涵,使人品教育逐步成为体现学校教育特点、提升学生生命质量的品牌。

1、完善《小学生教育培养目标的构建与评价》。

2、加强《班级文化建设》课题研究,创建具有学校特点的班级文化。

3、实施《教育与学校新课程》,使学校课程成为落实教改教育的主阵地。

(1)开发教育资源,使基础型课程成为实施学校教育的主要渠道,使学校教育培养目标的各项指标,落实在各学科的教学之中。

(2)新规划中,《生活与做人》课程将根据学校教育培养目标要求,努力与《品德与社会》进行整合,《品德与社会》是指导学生做人的课程现有的教材绝大多数内容斗能符合我校教育要求。

(3)建立综合实践活动基地,继续拓展和深化主题教育以及学校传统节的活动,发展学生的个性特长。

4、加强体育工作,提高学生身体素质。提高学生的生命质量,最重要的是要提高学生的身体素质,身体的健康是生命成长的重要条件。

(1)完善相关制度。

(2)加快全面发展的教师的队伍建设、使这些教师尽快进入成熟期,是学校工作重要内容之一,因此除了鼓励教师积极地进行自我培训,在制度上保障教师参加相关培训和学校的校本培训,还将建立两级师徒带教制。

(3)学校的体育群体活动还需朝普及与内涵发展。

5、开展《教师人品对学生人品形影响力的研究》,在研究中提高教师师德修养,提升教职工人文素养,提炼教师特质,从而形成天平山小学小学的良好教风。

(二)完善学校课程方案,提高课堂教育质量。

以课堂为主要阵地,立足课程资源的有效利用,形成以学生发展为本的课程框架,促进学生可持续发展。

1、        进一步完善课程方案,严格执行国家课程,完善基础型课程以外课程的实施;优化实施拓展型课程,挖掘学生潜能;构建探究型课程体系,促进学生不断发展。

以下几方面力求有所突破:

一是天平山小学学校课程的课程方案(包括课程目标、课程实施、课程评价等);

二是完善对课程实施过程中的管理;

三是加强探究型课程的指导工作。通过以上措施,使探究型课程能培养学生探究意识、创新精神和实践能力,优化学习方式,丰富学生学习经历,促进学生不断发展。

聚焦教学专题研究,提高课堂教学质量。学校将形成语文、数学、英语、综合四大学科专题研究总思路,并向各教研组辐射的研究方式,提高教研组的研究水平。构建具有合作、体验、感悟的课堂教学模式。在加强教研组建设,通过优势互补,形成合力,在提高教研组整体实践研究水平的基础上优化课堂教学行为,努力构建具有我校特点的合作、体验、感悟的课堂教学模式。

3、形成学业评价、质量监控机制。

(1)根据学校办学理念和学生特点,研究制订《学生学业多元评价方案》。

(2)完善《学校质量监控制度》,落实学校办学理念。

(三)重视队伍建设,促进教师专业发展。

 随着学校办学规模的稳定,师资队伍在数量上也相对稳定了,因此队伍建设的目标是:提高全体教师的教育教学水平,建设一支具有良好师德,有一定教学能力、反思能力及研究能力的,适应学校教育特点的师资队伍。

1、提升师德修养,形成良好教风。

2、以需求为导向,促进教师专业发展。

3、搭建经验分享的平台,提高课堂教学能力。

4、建立骨干教师走向全面发展的激励机制。

5、鼓励教师积极参与教科研,提高教师的反思能力与研究能力。

(四)规范运行机制,实施人本管理。

 1、增强法制观念,规范学校管理。

2、实施人本管理,增强员工的自主意识。

(1)学校将引导教师树立主人翁意识,把自己的命运与学校发展目标紧密结合起来,根据学校发展规划制定个人三年发展规划,设定个人的发展目标与愿景,激发教工内驱力。

(2)进一步提高《教师发展标准及其实施方案》的导向与激励作用。

(3)构建教师发展性评价体系,把谋求教师发展作为学校管理的重要目标。

(4)进一步鼓励教师参与学校管理,鼓励教师发挥特长,参与学校管理,增强教师的自主意识。

  3、完善管理的监督机制,实现学校管理开放性。

学校实施的是董事会领导下的校长负责制。学校管理的开放性将体现在以下几个方面:实行校务公开;完善教工代表大会这个具有广泛性的民主管理机构,鼓励员工积极参与学校管理;发挥家委会的桥梁、参与、监督的作用;发挥少先队小主人翁精神,为学校发展出谋划策。这样,随着民主监督的增强,师生、家长主动参与学校管理的意识也就逐步增强。

(五)   进一步改善校园环境,形成“环境育人”的校园文化氛围。

 

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