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四川省通江县天平山小学

红色通江-红军之乡;银耳之乡;溶洞之乡;

 
 
 

日志

 
 
关于我

Teacher, and TongJiang Tian PingShan Primery schoolmaster, school ChengBanRen, graduated from college degree of sichuan, before the people - town has set the mood, junior middle school, junior middle school attached to changxing torch taught to 14 year

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听课笔记  

2009-05-20 13:05:36|  分类: 听课笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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A\  四年级上《语文园地七》听课笔记

1、双休日作业检查交流(是否寄了信封)

解说P139口语交际的内容,(教师指导)

一、读P139的信

提出解决问题:1:讨论信中提出的问题。2:帮他解决信中的烦恼。(生交流)

深入理解信的内容

小组合作交流:

1、为什么会导致他和他要好的朋友疏远?2、怎么解决他的烦恼?(在交流前点评交流的情况,表扬好的,批评不好的)

2、交流讨论成果

提出2种可能:家长有顾虑,经济上有负担

生:我们认为王红可以和同学解释清楚。

生2:我们认为可以做一个生日礼物,第二天可以补送给他,向同学道歉。

3、回看给苛岩的信,想想在回信中为什么不直接说出缺点,有用委婉的语气。

点出写回信的时候应该用委婉的语气来写?

总结:给别人提意见要用委婉的语气提出来。

二、我的发现

1、自由默读

2、小林发现了什么?

3、你从文中找找可以用什么方法可以理解涵义深刻的句子

(联系上下文)

4、说说自己在平时的学习中有什么好的方法理解涵义深刻的句子

(查字典、从配套的语文学习资料理解)

 

 

第二课时

课前点评

回顾上节课的内容,理解涵义深刻的句子的方法

1、请问还有别的方法吗?

生:向父母请教,向同学请教……(向他人请教)

师:遇到句子应该多读读,多想想,一定要读,想,问结合起来

三、日积月累

师:日积月累中有很多的格言,老师问下,上课之前已经预习过的同学请举手(表扬)

师:日积月累上有三句格言,请同学们先把格言读三遍,然后抄写下来,强调一下,是读三遍,再抄一遍,一首一首读。(学生自由朗读,抄写格言,教师巡回指导)

师:读完写完的同学举手,你们应该干什么呢?对,是把他的意思想一想。

师:你能来说说这些格言的意思吗?

1、有志者事竟成

生:我想第一句的意思是我意志的人做事情一定会成功

生:我认为是有志向

师:竞是什么意思?板书:竞的意思是终究的意思。

师:你能很好地读好这一句吗?

2、莫以善小而不为,莫以恶小而为之。

理解这句话,理解“莫”“恶小”

师:用自己的话去理解这句话

生:我觉得应该是多做好事,不做坏事。

生:我绝对小的好事要去做,小的坏事不要去做。

师:有的人认为应该要做大的好事,小的好事一件也不做

生:我有补充,这句话是刘备在临终前给他儿子的话,说明刘备一生人生智慧的精华。

师:你说得真好, 刘备一生都是人中豪杰。

3、业精于勤,荒于嬉。行成于思,毁于随。

理解随:盲目跟随。业:学业。行:道德行为。成:成功。精:精深。思:独立思考。

师:现在谁能够理解这句话的意思吗?

4、盛年不重来,一日难再展。及时当勉励,岁月不待人。

理解词语的意思。

师:你最喜欢哪一句,为什么?请和你的同桌交流一下。

(交流)

读一读这些格言(朗读指导)

师:在自己的草稿本上再次抄写这些格言,有能力的同学可以选择默写。

(学生自由抄写,教师巡回指导)

B\听课笔记二 《母爱无痕》五年级阅读课文

 
 

慈母情怀(第一教时)

教学目标:

1、读准读顺课文,能有感受地读自己欣赏的语句

2、从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀,激发孩子设身处地地想想母亲,满含深情地在读出作者内心的感动和感激。

3、感悟独特的语言现象,积累对自己写作有帮助的语言。(机动目标)

教学难点:

体悟母亲独特的情怀,感受作者内心的感动和感激

教学准备:

自我读文感受、制作简单的教学课件、寻找教学突破口;课前读熟书即可

教学流程:

一、情景感知母亲5

导语:古有慈母手中线,游子身上衣,今有慈母点点爱,孩子动真情。昨晚听了一首歌,让我的内心涌动着对母亲无限的感激,推荐给大家,让我们一齐用心去听

1、静听阎维文的《母亲》

导语:11年了,每件事都是小事,但每件事都包含着母亲的深情,作家梁晓声成名的时候依然深情地惦念着自己的母亲,用文字记录了让他终生铭记的亲情(板书)

2、揭题读题

慈母情怀(读题--再读:这是一份我们人人都在享受的深情)

二、疏通弥留感动10

1、谈话忆感动:相信你一定用心拜读过此文了,在读的过程中有些语段一定让你内心特别感动,谁愿意推荐给大家。

2、读顺感动句

3、延伸思考:课文中母亲的深情是与一个数字紧紧相连的?

4、反馈交流

一元五角钱(一点儿没错,母亲给我的就是这一元五角钱---一读)

5、延伸生疑

延伸探究:从字里行间你发现这一元五角钱在当时到底是多少钱?

A、读文找找理由

B、交流诵读句子

*母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。[试读:你关注哪些文字了----交流说理:给钱的经历是破天荒第一次,给钱的数量是破天荒第一次---读美:把这份关注送进去读读]

*母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。[试读:你读出了文字背后哪些信息?----交流:母亲挺舍不得、母亲一点点积攒起来的、充满着母亲的艰辛]

C、提供六十年代钱的背景资料

生疑:在我向母亲要这沉甸甸的一元五角钱的过程中母亲的那些镜头让我内心充满了感动?

三、探究感悟深情/25

1、用心读文

思考:在我向母亲要这沉甸甸的一元五角钱的过程中母亲的哪些镜头让我内心充满了感动?(划出这些镜头,好好地体会文字背后的母亲)

2、交流研读

镜头一:A、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

[层面一/试读:哪个词揪住了你的心[极其瘦弱]------“极其瘦弱”让你不由地想起些什么-----读美:面对这样的母亲依然这样辛勤地劳作着我们除了感动还是感动)---灯泡除了烤着我的脸,还烤着什么?(妈妈、我的心)

可能层面二/关注哪个字[烤]---与和谐的阳光照在身上的感觉一样吗(温暖煎熬)----整天如此是一种煎熬(诵读----同样炽热地烤着母亲的脸。)]

镜头二“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲、、、、、、

¥1:试读

¥2:哪个词像一根钢针一般刺着你的心(疲惫等--试读出疲惫感)

¥3:眼睛是心灵的窗户,透过母亲疲惫的眼神,你仿佛看到了什么?

¥4:其实此刻,作者除了看到母亲疲惫的眼神,还看到了母亲许多?(极其瘦弱的脊背、龟裂的手指等等)-----那么多的辛苦,凝聚成一句话,你能把母亲生活的艰辛、工作的劳苦送进去读读句子(指名读--试读---齐读/

备用:*儿子就站在她旁边,亲眼目睹母亲,一次又一次在心底呼唤母亲,每一次都是心灵的震撼/

*这样的文字读的多了,我们与母亲的心就贴的更近了,也就明白了要学会感恩呢)

¥5:猜猜作者为什么不往下写了?(畅说:实在不忍心再写下去,再漠视母亲独特的爱,心里难受极了-------把这种难受放进去,读美句子)

¥6:提供母亲劳累的背景材料

Y7:再读句子

镜头三:母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌、、、、、、[试读----机动:改造成镜头二诵读---尽管句子形式不一样了,但此刻母亲只想---------的心思却依然清晰可闻---读句]

可能镜头四:“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱。”(妈在舍于不舍之间选择了什么?----在母亲将舍不得用的钱给我买书的同时,其实给以了我什么期望?[读好书,用书改变自己的生活,将来有出息、将来出人头地、、、、、、]---读句)

可能镜头五:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”(指名读女人说的话---女人为何迫不及待地大声喊着劝阻?---女人的不忍传递的是什么?[艰辛]----读句,母亲的举动让我触摸到了些什么?[爱与期望]

可能镜头六:那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。(哪个词挺让人感动的?-----一个一元五角钱已不易,又艰难地从维持一家人生机和生命的微薄收入中挤出这钱,这已不是简单的钱,分明是母亲的爱---二读:一元五角钱)

3、连读感人的镜头

*延伸谈话:同学们,如果你对母亲当时的处境有更详尽的了解,我相信你们对母亲会有更深的体悟,你敏感的心灵会深深地被打动的

*提供材料:母亲是个临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。

*带着你的情、融入你的心,让我们再次深情的读这些句子(组合读)

4、小结:学到现在,你认识了一位怎样的母亲?(随机)

5、拓展:面对如此憔悴、疲惫、甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱,不为别的,只因为(引读第一节),只因为(引读第三节),虽然----虽然----(第二节),但我还是来向母亲,向苦苦挣扎,拼命养活五个孩子的母亲要这么多钱。

     我犹豫过,我有点说不出口,因为我第一次亲眼目睹了母亲工作的艰辛,我已明白这绝不是普通的一元五角钱,它是----------------------------?

6、板书小结:三读:一元五角钱的亲情

7、延伸:

随机*:同学们,我们也拥有默默地深爱着我们的母亲,我们不能漠视他们在我们身上点点滴滴的滋润,学了这课,请好好地去想想我们的母亲吧。

随机*:这一元五角钱,这一段刻骨铭心的经历会对作者产生哪些心灵的震撼,和人生重要的影响,我们下一节课在用心去品味

8、静听《烛光里的妈妈》离开课堂

四、课外真情面对

作业:*读令人感动的句子,想自己的母亲让人感动的点滴

*摘录对自己写作有帮助的语句,试着仿写一句

板书:

 

       亲  情     

                            艰辛  

              一元五角钱   期望 

深                                       爱

            感  动              

C\学二年级思品与生活《保护牙齿》听课笔记

 

小学二年级思品与生活《保护牙齿》教研座谈上的发言:

首先非常感谢进修学校举行这一次的品德与生活教学研讨活动。也感谢八一希望小学给大家提供这样一个平台。早上一到学校,第一个感觉就是八一学校的学生素质很好。一大早学校礼仪小队就站在校门口欢迎入校师生,主动行队礼。冰冻三尺非一日之寒,直到走进课堂,学生起立时一句“老师好,我把微笑带给你。”都让我们深深体会到八一学校的校风,文明礼仪教育的到位。下面谈谈我对这节课的几点体会。

A:以景入情,引入课堂。

教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式,达到"课伊始,趣即生的效果。,老师问题引入:有的同学牙齿掉了,这是怎么回事?出示范例:一小孩问:“奶奶,我的牙齿掉了,还会长起来。为什么你的牙齿掉了还不长出来呢?”老师没有轻易地让大家看正确答案,而是充分让学生发表自己的观点。学生有的说是奶奶掉的是门牙,有的说奶奶太老了,最后,老师在指出这都是同学们自己的见解后,提出,这些答案是否正确,我们看奶奶的回答:“因为你们掉的是乳牙,我掉的是恒牙呀!”于是,老师自然而然地向学生讲解了乳牙和恒牙等知识,让孩子们明白了换牙的学问。

B:以情载理,情理交融。

思品课本身感情色彩重,只有充分挖掘教材的情感因素,促进学生情感内化,才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好"学文明理"这一重头戏,以激情作为载体,紧扣教材,突出学科性,讲究准确性,力求趣味性,注重实效性,丝丝如扣进行分析,以情载理,情理交融。提高教学质量。

C:以情导行,深化情感。

思品课中学文是手段,激情是载体,导行才是目的。如何把握好导行这一"落脚点"至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处,感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此,在教学中应重视导行与学文的有机衔接,充分重视每个具体事例(包括想和做练习)的情景性,层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感,重视激发学生思维的火花,让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《保护牙齿》这一课,主要通过学习,让学生明白珍爱生命,健康成长从护牙开始,培养学生健康文明的生活方式。教学中,老师让一个孩子上讲台来,请她吃了块饼干,然后让这个同学洗蔌几口,并将水吐在小杯子里,这时,同学都看到了杯里很混浊的水,这样,孩子们都意识到了我们进行刷牙的必要性。

老师再引导学生们学习刷牙,既让学生用牙刷进行了演示,也让同学们以找好朋友相互观察刷牙练习的方式进行了强化训练

几点与大家共同探讨的地方:

1、饼干可换成黑色的巧克力饼干,深色对比较明显。                  2、教师示范时用手来当牙齿,可换成用牙齿模具来进行。                               3、教师用生动有趣的课件让孩子们了解了龋齿的形成,课堂中出现了学生对细菌的不理解或误解,有必要用课件形式来展示,直观又科学。                                         4、课件中的刷牙歌是否换成课本中刷牙歌的内容较好。                                  5,关于课后总结。每节课都可以有不同的总结方法。黄老师对课后总结的处理也是很不错的。我们说一节课的结束并不意味着儿童认识活动的终结,所以在进行总结时我同意前面发言教师的意见,给学生布置个任务,过一段时间老师进行护齿活动的检查等。

D\新标准英语三年级起点第七册

Module5 Unit1 Pleased to meet you! 

Step1: Warm-up

    1.Say and do

     —T: I can …. Can you?



2. Free talk

--What’s your name?

--Pleased to meet you.( read follow teacher)



Step2: Presentation

—T: I know a boy. He can do many things.…

    Who’s he?

—Ss: Daming.

1.(CAI 图片,逐一显示人物)

—T: Who’s he? Where is he from?

—S: He’s …

(一女孩剪影)—T: Who’s she? Where is she form? Let’s listen.

(听录音后回答问题)

2. Listen, point and find“can”

 (生听后找出句子,师板书)

 

·Can you …?

·Can I …?

·Can you be …?

 
 
 (教师利用课件解释单词:address  pen friend) 
 

3. 画出带有“can”的句子。
4. Listen and tick:

 

① Daming can speak English.    (  )

② Laura will be Sam,Daming and Amy’s pen friends.  (  )

③ Laura can write Chinese.  (   )
 
5.Listen, point and repeat. 
 

 ·Read it in pairs.

6. Finish the passage:

 

Laura: Hello, Daming. Pleased to        you! Can you    English?

Daming: Yes, I      speak some English. And I’ve got     Friends, from England.

Laura:       I write to your friends?

Daming: Yes.

Laura: And can you be my Chinese       friend?

Daming: Yes, of course. This is my        in China.

Laura: Thank you.

Step4: Production:

1.—T: Daming can do many things. What can you do ?

  —S1: I can do the dishes.

  —S2: I can cook the meals.

  …

 ·Practice in pairs: I can …

 十五秒钟内用“I can”说句子,看谁说的句子多。

  ·指生上台说

  ·小组内说

  ·以小组为单位比赛

2. Can you…?

  Ss→T   Ss→S1

T: I know you can’t do many thing. But I think you can do it. You can!

Step5: Progress:

展示青岛场景,运动场,…… 学校,学生→一封信→回信→作业

 

简评:

1. 新课伊始,教师引导学生边说边做,既活跃了气氛,创造了英语氛围,又练习了句子“I can”。

2. 在导入新课文内容时,教师逐一出示人物图片,引发了学生的好奇心,让学生明白了主要人物,最后教师用剪影出示人物,让学生猜这是谁?带问题听课文,集中了学生的注意力,效果很好。

3. 在听课文后,教师让学生自主找出重点句子。然后用动画形式给学生解释“address” “pen friend”,新颖、清晰,效果明显,无须太多语言,学生即能明白其意,很好。

4. 在拓展活动中,教师利用课件,只出示“I can…”“Can you…?”让学生自由表达,而未给学生规定范围,给了学生充足的表达空间,使学生想说、敢说、会说,学生参与积极,练习充分。

5. 在教学最后环节,教师利用奥运会的在青岛举办这一内容,为学生展示了青岛的城市、海洋、比赛场地和教师所在学校,引出其学生给烟台学生写的信,顺势给学生留作业。既具有时代氛围,又活跃气氛,给学生留下完美的印象。

 

小学数学听课记录(三角形)

 

 

教学过程:

一、创设情境,初步感知

谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?

二、组织活动,探究新知

1. 认识角

投影显示:投影课本里的图片

谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)

追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2. 折一个角

谈话:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)

3. 角的大小比较

(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?

(2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?

(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?

三、固应用,拓展延伸

1. 课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2. 课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。

3. 课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4. 课本练习第4题。谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。

四、总结全课,布置作业

谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。 点评: 充分利用学具,调动学生已有的生活经验,激发学生探求新知的强烈欲望,使学生获得对角的感性认识。 通过“看”、“找”,体会角在面上,初步建立对角的概念。

让学生用喜欢的方法折一个角,在实践中探索不同的折角方法,给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

充分利用创造条件,提供大量的感性材料,引导学生进行观察制作等活动,获得感性知识,形成对角的正确表象,掌握角的本质特征,从而亲身感受学习的乐趣,成为学习的主人。 借助现代化教学手段,使练习更加生动有趣,激发学生的兴趣。

总评: 1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

2. 引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。

注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。


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