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四川省通江县天平山小学

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小学教师学科专业素养试题  

2009-03-21 20:40:07|  分类: 招考教师试题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学教师实施新课程综合能力考核试题解析题集锦(2008-07-20 17:27:23)

第二部分:学科专业素养

七、试题解析题

 

★例如“ 晚饭后,我经常和妈妈一起去公园散(sǎn sàn)步。”“我一转(zhuǎn zhuàn)身就看见风车飞快地转(zhuǎn zhuàn)动着。”  

贴近学生的生活,努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况,强化学生在生活中学语文、用语文的意识,养成良好的习惯。

★例如:“拼一拼,写一写”考察学生拼音的拼读能力的同时,又考察了学生对课文中词语的掌握情况。  “分清形近字并组词”不仅仅考察学生辨别形近字组词的能力,同时还考察学生词语积累和搭配的能力。    “按一定顺序排列”考察了学生对生活的感悟能力。  “阅读短文”和“看图写话”既重视考察学生对基础知识的掌握情况,又考察学生分析问题、解决问题的能力,同时注意课内知识与课外扩展的相互联系,促进学生综合素养的提高。  用“快”和“成”字组词并造句。命题关注并尊重学生的差异,能使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体验,更有利于促进每个学生的发展。

★如:阅读短文《火红的枫叶》:

此项阅读命题的制定,是此卷的神来之笔,经典之作,它以文本为情感的载体,在唤醒学生心灵情感的状态下设计了富有个性的习题,有利于激发学生的情智,促进学生的感悟,开启学生的智慧,增强学生的情感陶冶效果,锻炼了学生的阅读能力,从而达到提高学生的综合素养的目的,具体表现在:

第1、选文得体。短文文质兼美,语言质朴、意境优美、感情真挚,更蕴含着浓浓的爱师情,一读就会让人产生亲切感,很适合学生去体会,去领悟。

第2、促进积累。积累优美词句是学习语文、运用语文的基础,是语文学习的目标之一。激发学生抄写、积累好词好句的兴趣,促进学生积极积累语言,能打好其语言内化的基础,是语文阅读试题命题要强调的方面。本题中“在括号里填上合适的量词”要求学生从短文中寻找量词,有利于学生语言的积累;“在文中找到写枫叶样子的句子”既丰富了学生的语文内涵,又增强学生的语言底蕴。

第3、有利发展。从阅读材料中收集、处理信息,是语文教学的重要内容,对培养学生的实践、操作能力,使其适应未来需要具有十分重要的意义。在“阅读短文”中同样加强此类题目的设计。

第4、体验情感。在阅读命题中,如何唤起学生的情感,激起其悟性,启发其情感的表达,进而培育其心灵的美感,也是语文试题设计的应思考的内容。“阅读短文”的最后设计“如果你有一张贺卡,你会把它送给谁?为什么”。此命题的设计突出了情感的体验,让学生在文本提供的情景为说话背景,测试学生的口语交际能力,能够使学生真实地个性化地进行表达,抒发真情实感。

★如题目:

1. 通过六年的小学学习, 你一定积累了不少古诗。就快小学毕业了, 请你回忆一下, 写出两首你最拿手的送别诗赠给同学。

2.你经常读报、看电视吗? 请写一则你最感兴趣的新闻或广告词。

3.假如你是校长, 你会在下列场所书写哪些名人名言或诗句? 请各写一句。

①食堂②教室③图书室④草坪

这种贴近生活的开放型试题, 没有统一的标准答案, 学生可以根据自己的生活体验和理解, 发挥想象, 自由倾吐, 从而引导他们在学习中学会生活, 在生活中体验学习, 提高在生活中运用语文的能力

★如题目:

4月22日是世界地球日,潍坊电视台为此想制作一个集音乐、画面、文字为一体的公益广告。你有兴趣参与设计吗? 请把你的创意写下来或画下来。

题目充分体现了语文与其他学科知识之间的融合。第1题不仅考查了学生的语文学习情况, 还考查了学生的绘画水平和音乐鉴赏力, 同时还有效地对学生渗透了环保教育, 培养了学生的社会责任感。第2题不仅考查了学生对数学统计图的分析能力, 而且考查了他们对图中所反映的实质问题的分析能力, 更重要的是还包含了调查学生对学习的看法和认识, 以及怎样有效地安排自己的学习、生活等方面的情况, 较好地关注了学生的态度和价值观。

★如题目:

1.你课余时间一定背了不少首古诗词, 请把你课外积累的印象最深的一首古诗词写下来, 并说说它为什么给你留下了深刻的印象。

2.读了短文之后, 你有什么疑问? 请把你的问题写下来。

3.马上就要过新年了, 你的心情一定很兴奋, 你能用几个成语来描述自己此刻的心情吗? 如果让你用诗句或名言警句作为座右铭, 来激励自己在新的一年里取得优异成绩, 你打算写什么?

4.下面是记者在非洲拍到的一幅照片, 当你看到照片中孩子们那一双双充满乞求的目光时,可能会想到很多很多, 请把你想说的话写下来, 好吗?

5.请你从这份试卷中自选三个你喜欢的成语写一段话, 注意围绕一个意思来写, 语句要通顺。

6.大家都知道兔子的眼睛是红颜色的。这是为什么呢? 可能是兔子考入森林音乐学院后刻苦练功, 把眼睛熬红了; 也可能是看到别人有名或有利就眼红,后来便得了一种奇怪的红眼病;还可能是……请你展开想象的翅膀, 编写一个童话故事。

这种“ 自助餐”式的开放性试题, 让学生写自己喜欢的词句, 提自己想提的问题, 抒自己想要表达的情感, 赋予了他们选择的权力, 给了他们自主发展的空间, 消除了他们对考试的恐惧心理, 使他们处于一种开放、主动、多元化的情境中, 真正成了学习的主人。

★如题目:

1. 在本学期学过的课文中,你最喜欢的是哪一篇? 为什么?

2. 学习了《趵突泉》《镜泊湖奇观》《西湖的“ 绿”》等课文, 那优美的景色一定还深深地留在你的记忆里。请再细细回味一下, 选其中你最喜欢的一处景点, 为它写一则宣传广告词或一段导游词。

3.把自己最喜欢的一句话或一段话认真地抄写在方格中, 并写出喜欢的理由。

4.根据短文谈谈自己的体会和启发。

5. 假如让你读××一段话,你觉得应该用怎样的语气读?

6.读了这段话, 你看到了怎样的画面? 请写下来, 当然也可以画下来。你从中体会到了作者怎样的思想感情?

上述题目绝大多数学生都能根据自己的理解进行解答, 但由于每个人的生活经验、学习能力等不同, 对同一问题的见解也会体现出自己个性化的色彩, 所写的内容就会有所不同。这样的题在考查学生对知识内容的掌握和对思想意义的把握情况的同时, 重视让学生根据实际谈出自己的观点, 给了学生充分表露自己情感态度和价值观的空间,珍视了学生的独特体验, 尊重了学生的学习个性和差异, 有利于全体学生的健康发展。

★试卷的结尾处也应有温馨的提示语, 提示学生做完后认真检查。如:

怎么样, 对这次测试还满意吧? 为了不把遗憾带出考场, 还是再细心地检查一遍吧! 如果你觉得试题中还有模糊不清的地方, 请检查交卷后翻书、查资料,或者请教老师, 或者与同学交流, 把问题搞清楚, 好吗?

这些饱含激励的语言, 充满了对学生的人文关怀, 为学生营造了一种和谐、宽松的考试氛围, 拉近了师生间的心理距离,使学生感受到了老师的关爱, 从而在考试中保持一种积极的心态, 使潜能得以充分发挥。

★同时, 为了更好地为学生营造一种温馨的考试环境, 还应注意在各个环节赋予试卷以人文情调。如试卷的开头便给学生以亲切的寄语:

亲爱的同学, 经过这一学期的学习, 你一定有不少收获吧?请带上你的自信, 充分展示自己的风采吧, 老师相信你的实力!好, 现在就请你冷静而沉着地展现你的才华, 祝你成功! 最后提醒一句: 别忘了让你的试卷有一张清秀的面孔哟!

★根据韵母, 请帮助迷路的汉字找到自己的“家”。

这是一道充满人文暖意的试题。按以前的习惯, 这道题会这样出:“把下面的汉字与相应的韵母连接起来。”而设置“汉字迷路”这样一个场景, 不仅可以使学生自然地融入试题, 成为试题中的一个角色, 还可以有效地激发他们的爱心, 培养他们的“爱家”意识,在文化知识的测试中完成一种审美的教育, 一举两得。

★本命题具有要有科学性、趣味性、时代性、新颖性和公平性、综合性。在内容上首先是与课本相符,准确。在趣味性上也充分考虑到小学生的年龄特点。试卷上一个可爱的小宝宝卡通形象贯穿始终,给学生以趣味性和亲切感。

★这道英语能力测试能有利于小学生素质教育的导向,有利于思维发展,引导学生把课本学好,不要读死书,重视了素质的全面考察。

★这道题目题型新颖,解答灵活,需要花时间去思考,而且考查的知识点是课外阅读的内容,能引导学生重视课外阅读。

 ★例如:(1)3时,时针与分针组成的角是(  )角;6时,时针与分针组成的角是(  )角;9时30分,时针与分针组成的角是(  )角。

(2)某小区2幢楼共60户居民,去年全年节约用电6480度电,平均每户居民每月节约用电多少度?

《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。以上试题都是学生现实生活中熟悉的事和物,便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用

 

★数学活动必须让学生动手实际操作,引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。这道题精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。如:让学生动手画垂线和平行线,让学生画平移后、旋转后的图形。这样既培养学生动手能力,又发展了学生空间思维。

★数学试题设计富有趣味性。(1)小小判官(判断题);(2)一定要认真哦,还要细心的检查。(口算题);(3)两只可爱的青蛙对话。让学生置身在一个充满趣味的数学活动中,激励学生用自己的智慧去解决问题,体现了浓浓的人文关怀。

 ★例如:(1)爸爸每星期工作5天,每天工作8小时,爸爸一星期一共工作多少小时?(2)“献爱心”捐款情况统计表。A捐()元的人数最多。B捐5元的人比捐10的人多()人。C你还能提出什么问题?并解决。

取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物,便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用

★试题体现了灵活性。从镜子中看到左边图形的样子是什么?书上例题及练习大多是人或动物在照镜子,而试题引用图形照镜子,从不同角度考察了学生对知识点的理解程度,体现了灵活性。

★一、命题原则

“稳中有变,变中求新,立足文本”。注重基础知识,注重词语的积累和运用,突出考查学生的语言综合应用能力;贴近学生已有的生活经验、知识积累和情感体验,学生有话可说,乐于表达,题量适中,选材丰富,具有较强的时代感。

二、命题的方向

1、基础性:命题的基础性就是要命题者立足文本,夯实基础,围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题,正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。

2、综合性:《语文课程标准》在评价建议部分指出语文课程评价要突出整体性和综合性,并把评价的内容具体化为五个方面(识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习)。

3、创造性:命题力求有创意,摒弃过去那种机械、专制、沉闷的内容,体现语文学习重情感体验和感悟的特点。有利于学生思维的发散性和灵活性,展示学生个性化的理解与表达。

4、生活性:要求考试内容的设计具有真实性、情景性,引导学生“关注生活、关注社会”,强化学生在生活中学语文、用语文的意识与能力。

5、趣味性:形式的趣味性主要包括卷面活泼,命题语言轻松,富有亲和力、鼓励性等。内容的趣味性,一方面是指题型丰富,以不断刺激学生的大脑,增加学生答题的快乐,启迪学生心智;另一方面是指内容开放,让考试的过程成为学习的过程。

6、差异性:《语文课程标准》指出:语文课程“要关注学生的个体差异和不同的学习需求”“在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。”在教学中,学生的差异是客观存在的,命题时要全面考虑学生的差异,努力拓宽试题的思维空间,尽量照顾各层次学生的差异,满足各层次学生的需求,力求让每个学生在考试中都能得到充分的展示,全面保护学生学习的自信心和积极性,促进学生的整体发展。

★【典型试题举例】下面三个作文题,请你选择一个你最喜欢的写下来。

(1)能源紧张是当前全球化的问题。酷热难当,断电一定给你留下了难以磨灭的印象。请你以“断电”为话题,写一篇作文,可以写断电时发生的事,也可以进行想象,题目自拟。

(2)读了《×××》(试卷中的课外阅读短文),你肯定有很多感想,请你根据这则短文写一篇读后感。

(3)在你学习、生活了六年的小学校园里,曾经发生过很多难以忘怀的事,留下许多记忆深刻的人。今天,请你提起笔来,写一写你即将离开母校时最想说的话。文体不限。题目自拟。

上面三个作文题,都是话题作文。话题材料都是学生有过生活体验的。三选一的话题作文,允许学生依照自己的兴趣和理解作出不同形式或内容的解答。由于每个人的生活经验、学习能力等不同,对同一问题的见解也会体现出自己个性化的色彩,所写的内容会有所不同。这样的题目给学生充分表露自己情感和价值观的空间,珍视了学生的独特体验,尊重了学生的个性和差异,有利于全体学生的健康发展。较好地为学生铺设了一个展示写作个性的平台。

三、命题的思路,

(一)字词

(看拼音写汉字、选择正确的读音、辨字组词、多音字组词、近义词反义词、褒义词贬义词、词语搭配、词语连线、成语、造句、近义词的选择填空)

1、看拼音写汉字、选择正确的读音、辨字组词、多音字组词、

★【典型试题举例】在正确的答案下画横线。

呼号(háo   hào)     负荷(hè  hé)    装载(zǎi zài)

浪(费  废)         (垦  恳)切      (历  厉)声

(命题的价值取向很清楚:字音字形是语文学习中最基础的内容,教师必须紧抓不放。)

2、近义词反义词(考察时设一个综合题);

3、褒义词贬义词(选项择同类词语,尽量从书上凑,五、六年级考察课外能力。)

4、词语连线(覆盖面大)

5、成语(重要类型,可以填空,按一定要求归类。)

★【典型试题举例】根据句子意思,选择合适的词语填在括号里。

自不量力  回天乏术  调兵遣将    足智多谋    变幻莫测    不计其数

古今往来,战场上的形势往往(          )。就说“赤壁之战”吧,曹军80万,东吴军3万,谁都以为周瑜是拿鸡蛋碰石头,(          ),再怎么(          ),也是(          )。不曾想东吴的将领(          ),用火攻之计打得曹兵死伤(          ),曹操败走华容道。

〔评析:这是一道词语的积累运用题,依托课文《赤壁之战》的内容,设计语言运用的环境,考查学生对词语理解的准确程度与运用能力。〕

6、造句(成语、关联词,融在其它题目里,体现综合性)

7、近义词的选择填空(答案要特别清楚)

(二)句子、段落

1、扩句、句式补充、句式仿写(如拟人的角度)、关联词语(如写前半句,补充后半句)

2、日积月累:名言、对联、俗语、歇后语等(涉及到题目,可以填空,可以运用)。比如,春天快到了,请你为家里写一副对联;写一句关于三国的歇后语。

3、古诗文。

★【典型试题举例】古诗句(格言、名句等)积累运用题

(1)初春,我信步来到郊外,柔和的春风拂面而来,好舒服。的确是“    

         ”。瞧,各种各样的花儿竞相开放,红的、绿的、紫的……我不禁吟诵朱熹的诗句:“                  ”。春天如此充满生机,可要珍惜这春光哟,不是说“                         ”吗?

(2)我国苏州的寒山寺是一个驰名中外的名胜古迹,每一个游苏州的人都必定要去游寒山寺。你知道寒山寺是因哪首诗得名的吗?你会默这首诗吗?你认为这首诗写得好在哪里?

〔评析:以上几道积累运用题在命题上体现了这样的理念:1、注重创设运用的情境,创设运用的情境与简单地指定默写某个内容相比,好处在于避免死记硬背,使背诵必须跟理解相结合。2、注重引导形成记忆的储块,检测是否能迅速地对语言精品进行检索提取。3、赋予积累的内容以丰富的文化内涵。〕(此处要注意:试卷要提高语文的文化品味:意境)

4、课文内容填空(“课文传真”这种提法学生不理解。“课文内容填空”一项,建议填写要求背诵的内容。

实施新课程综合能力考核全套资料请点击以下链接:

http://blog.sina.com.cn/jssbg

http://blog.sina.com.cn/sbg13770108858

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