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四川省通江县天平山小学

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听课笔记  

2009-02-02 19:35:25|  分类: 学校管理制度 |  标签: |举报 |字号 订阅

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四川省通江县天平山小学

教育人文

数学听课笔记

《认识时间》教学设计

授课教师 王春梅 2005年3月28日

 

教学内容:人教版小学数学第二册第81页至第83页

教学要求:1、认识钟面和时间单位时、分,知道1时=60分,并能正确读写钟面上所表示的时刻。

2、初步建立1小时和1分的时间观念。

3、教育学生珍惜时间,从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点:认识时间单位时、分,知道1时=60分;能读写钟面所表示的时刻。

教学难点:正确说出钟面上时针和分针靠得很近的时刻。

教学准备:实物投影仪、实物钟、钟面模型。

教学过程:

一、情景引入

小朋友,你最喜欢看哪些动画片?(蓝猫、天线宝宝)

我也很喜欢看蓝猫。电视里每天晚上几点钟播放?(8点)8时在钟面上怎么表示呢?

二、认识钟面

这是一个钟面,哪根针是时针,哪根针是分针,你们还记得吗?谁来说一说?

钟面上还有些什么?(1-12,12个数字)这12个数字把钟面分成了许多大格,数一数,一共有多少个大格?

大格里面还有小格,看见了吗?待会儿我们再仔细研究。

现在谁会用这个钟面拨出8时?对吗,你是怎麽知道的?

蓝猫播完之后是什麽节目?(天线宝宝)这时是几点?(8:15)          

晚上8:15分我们收看天线宝宝,早晨8:15我们在干什么?现在钟面上是

8时,再走多少分就是8时15分?谁会拨出8:15分?注意:分针走一小格就是一分,我们一起往下数1,2,3,。。。。15。现在时针走过几,分针走了3大格共走了多少分,就是8时15分。再看一遍。

分针走一小格是几分钟,感受一下,刚才这段音乐正好是一分钟,分针走了一小格,走2小格呢,20小格,30小格呢?一格一格地数太麻烦,还可以怎样数?(5个5个地数:5、10、15、——)你会往下数吗?打开书81页,把数的结果填上去。

钟面上一共有多少小格,分针走完一圈也就是走了多少分?只要会数钟面上的大格和小格,我们就能很快认识时间。

三、认识时间

1、出示9:05分的钟面。

现在是几时,你是怎麽知道的?9时5分在电子钟上这样写9:05。因为分针只走了5分钟,还没有超过10,在表示几十分的这一位用0来表示。所以写成9:05

2、出示6:25分的钟面。

你会写吗?---时----分

电子钟怎样表示----:----

3、再来写几个。

完成82页做一做第一题。电脑里还有一些钟面,你会认吗?

4、出示4:15分的钟面。

现在几时几分,分针正好指着3,比较容易。出示9:15分的钟面,,如果分针正好指在小格里,会认吗?怎样数小格呢?(5,10,15,再走一格16、17、18、19)小朋友真仔细,连小格也数得很好,这几个钟面也要仔细看,你会认吗?

5、完成82页做一做第2题。你们真聪明,钟面上的知识还有很多,你想了解吗?

四、探索关系

我们一起来拨钟面,让分针经过30分,时针从12走到1了吗?还没到一小时,才走了一半,现在是几时几分。(课件演示)再往下拨,35、40---55、60,分针走了一圈经过了多少分?(60分)

时针从12走到了几?走了一大格,就是1时。你知道1时和60分之间是什么关系吗?板书:1时=60分

再来看一下(课件演示)

五、巩固练习

1、今天,我们学习了很多钟面上的知识,现在我们用这些知识来做一个游戏,帮助小动物和电脑交朋友。

2、完成练习十五第一题。

六、小结

今天这节课你学会了什么,认识时间要注意些什么?

              《长方形的周长与面积》

 

                授课教师   张程     2005年5月16日

[听课笔记]

一、导入:

师:(拿出一根黑色电线)这是什么?

生:电线。

师:它干什么用的?数学课上肯定不是用来通电的。

生:(笑)用它可以围一个长方形。

师:(又拿出一根红色电线),刚才那根黑色电线长20厘米,这根红色电线比它长一些,有24厘米。你猜这根电线干什么用的?

生:刚才那根是围长方形,那这根就围正方形。

师:呵呵,还是围长方形的。

二、作出猜想:

师:有两根铁丝,一根长20厘米,另一根长24厘米,用这两根铁丝分别围成一个长方形,哪根铁丝围长的长方形大?

生:我觉得红色的那根铁丝周长长一些,所以它围成的长方形面积也就大一些。

三、实践验证

师:(板书:周长长的长方形,面积就大)这仅仅是个猜想,需要进行验证。(板书:在这句话后面打上“?”)你准备怎样进行验证呢?

生:我准确用铁丝围一围来验证。

师:好,咱们就用实验的方法业验证。请大家在方格纸上分别画出两根铁丝围的过程(说明:方格纸上两点间的距离均为1厘米),注意在画的时间要保证两个长方形的周长必须是20厘米和24厘米。

(学生独立思考实践探究,老师巡视)

师:谁能将你的实验结论及依据向大家汇报一下。

生1:我觉得这句话是对的。我是把20厘米的铁丝围成了一个长9厘米,宽1厘米的长方形,它的面积是9平方厘米。我又把24厘米的铁丝围成了长9厘米,宽3厘米的长方形,面积是27平方厘米,所以这句话就是对的。

师:这位同学通过动手实验,发现这句话是对的。(多媒体课件演示两种围法)

生2:我觉得这句话是错的。我是把20厘米长的铁丝围成长6厘米,宽4厘米的长方形,它的面积是24平方厘米。我又把24厘米的长方形围成了长1厘米、宽13厘米的长方形,它的面积是13平方厘米。(多媒体课件演示)

师问生1:听了刚才那位同学的发言,你有什么话想说?

生1:他举的例子确实是用20厘米铁丝围成的长方形面积大,而有24厘米围成的长方形面积小,所以我觉得他说得对,这句话是错的。

生:这里“周长长的长方形,面积就长”,也就是说周长长的长方形,面积就一定长。可是不一定就长,所以是错的。

生3:我觉得这句话既是对的,又是错的。

师:这是一道判断题,判断能够既对又错吗?

生4:我觉得有的时候周长长的长方形面积就大,有的时候周长短的长方形面积大。

师:你这还是和刚才那位同学是一个意思,等于没说。

生5:我觉得周长长的长方形,面积不一定大;周长短的长方形,面积不一定小。

师:验证时只要找到一个反例就可以说明这个结论是错的。

生6:我刚才围的都是24厘米长的铁丝,发现周长相等的长方形,面积不一定相等。我围的第一个长方形长是11厘米,宽是1厘米,它的面积是11平方厘米。我围的第二个长方形长是7厘米,宽是5厘米,它的面积是35平方厘米。我发现这个长方形越接近正方形,它的面积就越大。

四、深入探究

师:它说了几层意思?

生7:他说了两层意思。第一层是周长相等的长方形,它们的周长不一定相等。第二层意思是这个长方形越接近正方形,它的面积就越大。

师:越接近正方形,“接近”是什么意思?请大家与同伴交流一下。(学生讨论交流)

生:……

师:长和宽之间的相差数越小,面积就越来越大,那大到什么时候就不能再大了呢?

生:当它变成正方形时,面积就最大。

师:当长和宽相等时,面积最大。对于其它周长的长方形是不是也有这样的规律呢,谁能举例验证?

生:我就用周长20厘米的铁丝来围,如果围成边长是5厘米的正方形,面积是25平方厘米,它的面积最大。

师:同学们通过实践,举反例否定了周长长的长方形面积就大这句话。我们通过观察进一步看出了当长与宽越接近的时候,长方形的面积也就越大;当长和宽相等时,面积最大。通过刚才这位同学的举例,我们在周长是20厘米的长方形中又一次得到了验证。

四、巩固练习

师:一个用竹篱笆围成的长方形鸡圈,长12米,宽6米,现在要进行扩建,要求在不增加材料的情况下增加鸡圈面积,你行吗?最多能增加多少面积?

生:最多能增加9平方米。

师:你怎么想的?怎么知道是9平方米的?

生:……

(由于是现场听课记录,所以内容记得不够准确全面,还望网友们原谅。)

听课笔记 - tianping.shan - 花红公子的博客

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